培養學生能力　提高語文素養

趙霞

內容摘要：培養小學生的自主學習能力，是時代進步的需要，是語文教學改革的需要，是學生核心素養培養的需要。作為小學語文教師，要改變傳統的教學模式，重視學生的主體，激發學生的學習興趣，充分激發學生的好奇與探究心理，引導學生學會發現，學會探索，學會創新，進而提升自主學習的能力，成為適應社會發展的人才。

關鍵詞：小學語文教學 學法 合作學習 實踐活動

新課改明確指出，教師在教學中要積極倡導學生自主、合作、探究學習。當今核心素養培養中，就要增強學生的探究能力、創新能力。作為小學語文教師，要改變傳統的教學模式，重視學生的主體，激發學生的學習興趣，充分激發學生的好奇與探究心理，引導學生學會發現，學會探索，學會創新，進而提升自主學習的能力，成為適應社會發展的人才。下面淺談我在語文課堂教學上的幾點做法。

一.注重學法傳授

教與學是課堂教學對立統一的兩個方面，教師的“教”是為學生的“學”服務的，學生是學習的主體。因此，教學中“授人以漁”的學法指導，是課堂教學的主要組成部分。在閱讀教學中，引導學生在語言文字的訓練中獲得知識，形成能力，掌握科學的學習方法，才能使其成為知識獲取的主人。學法指導要強調個性化，還必須通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分發揮個性，增強創新意識，發展學生的創造性思維，培養學生的思維能力和創新精神。

二.鼓勵學生質疑問難

中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。如教學《烏鴉喝水》時，學生問：“課題為什么以烏鴉喝水為題？”在初讀課文后學生又問：“課文寫烏鴉怎么喝到水的？學生共分兩組進行討論，雙方討論激烈，我適時地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節課學生都處在積極的自主學習中，創新思維的火花在這里閃耀。

三.增強學生的合作意識

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識，充分調動學生的學習欲望，發揮其學習的主動性。在語文教學中，我根據課文內容適時地提倡小組合作學習。為了使這一組織教學不流于形式，我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《小母雞種稻子》時，我提出這樣的學習目標：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;（2）我會問：在學習小組里提出不理解的地方，讓小組伙伴共同交流解決;（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。實踐證明，學生經過這樣的訓練，學生的學習能力提高了。

四.提供學生實踐活動的機會

語文教學應創設讓學生活動的機會，以實踐活動來增強學生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多提供學生活動的機會，在語文學習中注重學生說的訓練。還可將課文編排成課本劇讓學生演一演。因為愛表演是學生的天性，學生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如我在教學《太陽》一課時，我就采用了表演的形式，讓學生自制頭飾、道具，進行兒歌情節表演。師生再共同評選出最佳表演獎。因為要表演，學生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等，從而更深一層理解課文內容，達到了較好的教學效果。

五.引導學生樹立正確的價值觀

一種情感向道德、人格、價值觀的升華，都離不開一個“知”字，學生在優秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是認知的成分。一旦認知活動伴隨著情感，教學就會成為學生主動發展的過程。教師要教學內容和學生心理。也就是根據教材內容和學生心理能力去引導學生在學習中領悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》，我先讓學生上臺談談最感幸福的事。學生生活在社會主義社會，長在甜水里。所講離不開吃、喝、玩、樂及親人的疼愛。此時應正確引導學生理解幸福的真諦，結合課文領會“勞動最幸?！钡闹髦?，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的思想意識，樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，教育是門藝術，它沒有最好，只有更好。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結，在總結中追求更大的創新，就可以讓我們的語文課充滿活力，全面提高學生的語文素養。

參考文獻

[1]李亞寧.淺析小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育：中旬，2018，（12）.

[2]宋維莉.注重小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育：中旬，2017，（4）.

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣渭陽學區崔家灣小學）