高校美育概述

【摘 要】當(dāng)代中國(guó)美育環(huán)境建設(shè)主要包括學(xué)校、家庭和社會(huì)美育三個(gè)方面。就美育置于個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程而言，入學(xué)前接受家庭美育，就學(xué)階段接受學(xué)校美育，步入社會(huì)后接受社會(huì)美育，其都被用來(lái)指導(dǎo)人們培養(yǎng)審美情趣、進(jìn)行人際間的情感交流、甚至被用來(lái)指導(dǎo)物質(zhì)生產(chǎn)和銷售等。因此，美育理論的效力還需要在學(xué)校美育、家庭美育和社會(huì)美育的建設(shè)中真正體現(xiàn)出來(lái)。所以，針對(duì)不同的美育對(duì)象實(shí)施不同的美育成為一個(gè)重大而實(shí)際的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】美育;校園行為;心理;環(huán)境

1.前言

現(xiàn)代高校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再僅僅是課堂上，而是拓展到整個(gè)校園空間。高校的校園景觀是表達(dá)校園文化氛圍、人性化等特征的綜合載體。從科學(xué)發(fā)展觀的角度看，審美教育是我國(guó)新時(shí)期走在世界前沿必要的條件。高校承擔(dān)著向社會(huì)輸送具有綜合素質(zhì)（也包括審美素質(zhì)）人才的重要使命，為了發(fā)展美育，從環(huán)境行為心理學(xué)（方法）的理念上將美育（目的）融入校園景觀（載體）中，讓審美滲透進(jìn)我們的生活，使美育在校園景觀中越來(lái)越具有重要的意義。

2.研究現(xiàn)狀

2.1國(guó)外高校美育研究

席勒在《美育書簡(jiǎn)》中說(shuō)：“想使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒(méi)有其他途徑”。從腦功能的角度而言，美育有協(xié)調(diào)人大腦左右半球的特點(diǎn)，能促進(jìn)人智力和身體協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)人各方面全面發(fā)展。柏拉圖說(shuō)：“看見(jiàn)美的事物，就情不自禁感嘆、贊美它們，愉悅地吸進(jìn)心靈里，作為情感滋養(yǎng)的調(diào)和劑，因此讓我們的性格慢慢變得高尚而優(yōu)美”。“美使緊張的人和諧平靜，讓松弛的人重新振奮，用這樣的方法，讓人恢復(fù)平靜和諧，回到初始狀態(tài)，使人重新調(diào)整至完美狀態(tài)”。在高度緊張的學(xué)習(xí)壓力下，高校學(xué)生需要擁有這種健康的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，把審美的自由心境當(dāng)作是人性最好的饋贈(zèng)，完善高校學(xué)生的人格。美育的最主要目標(biāo)不是要對(duì)外在知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不是引導(dǎo)人們對(duì)規(guī)則的遵從，而是為了實(shí)現(xiàn)人的認(rèn)知、知覺(jué)、情感和想象的整體發(fā)展。門羅曾說(shuō)：“欣賞中蘊(yùn)含的情感、創(chuàng)造力或其他負(fù)責(zé)心理的活動(dòng)中蘊(yùn)含的心理能力是相同的。”高校學(xué)生本處在一個(gè)具有創(chuàng)造力的年齡，通過(guò)審美活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造性，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，能給高校學(xué)生在生活學(xué)習(xí)方面提供不竭的動(dòng)力。

從歷史來(lái)看，早在古希臘、古羅馬時(shí)期審美教育就包含在高等教育中，其最主要的形式有書法、繪畫、雕塑等。到了中世紀(jì)時(shí)期，僧侶們?cè)趥鞑プ诮痰耐瑫r(shí)，也在修道院進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，由行會(huì)從職業(yè)角度對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行控制。文藝復(fù)興時(shí)期，主導(dǎo)人文主義精神，文藝創(chuàng)作開始興盛繁榮，相繼成立了專門的藝術(shù)學(xué)院，如達(dá)芬奇學(xué)院（這是被認(rèn)為最早的藝術(shù)學(xué)院）。

直到近現(xiàn)代，高等教育中美育的作用愈發(fā)明顯、地位逐漸攀升。17世紀(jì)中期，巴黎皇家繪畫雕塑學(xué)院成立，標(biāo)志著美術(shù)學(xué)院建立的開始;18世紀(jì)初期，歐洲新式學(xué)校也相繼開設(shè)了藝術(shù)科目;19世紀(jì)，西方主要資本主義國(guó)家的高校讓藝術(shù)課程逐漸發(fā)展普及，不僅建立地方性藝術(shù)學(xué)校、綜合性藝術(shù)學(xué)校和工藝美術(shù)學(xué)校，還開設(shè)了專門培養(yǎng)純藝術(shù)家的專業(yè)性學(xué)校;20世紀(jì)初期，德國(guó)建立了世界上第一所藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑的專業(yè)高等學(xué)校一一包豪斯學(xué)校，這對(duì)于高校美育的發(fā)展具有里程碑意義。

西方高等學(xué)校美育發(fā)展到當(dāng)代，有了更進(jìn)步的表現(xiàn)。一些國(guó)家頒布了標(biāo)準(zhǔn)章程規(guī)劃并且制定了相關(guān)法律，例如：1994年美國(guó)頒布了《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、音樂(lè)和戲劇學(xué)科教育制定了課程標(biāo)準(zhǔn)。很多大學(xué)都設(shè)立了藝術(shù)中心或者設(shè)計(jì)研究中心，有些大學(xué)設(shè)立了建筑學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，有些專門開設(shè)了音樂(lè)、建筑、美術(shù)等藝術(shù)課程。目前，國(guó)外很多國(guó)家都大力、快速發(fā)展高等學(xué)校的藝術(shù)教育，在各方面的藝術(shù)課程上都有著前所未有的發(fā)展壯大。

2.2國(guó)內(nèi)高校美育研究

在王櫻的《普通高校美育模式探索》中，對(duì)我國(guó)高等學(xué)校美育發(fā)展歷史有詳細(xì)敘述。西周時(shí)期，官學(xué)已經(jīng)逐漸開始增添關(guān)于音樂(lè)、詩(shī)歌等教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展到東漢時(shí)期，東漢靈帝在光和元年（公元178年）興辦了世界最早的文藝?？茖W(xué)校一一鴻都門學(xué)，即使鴻都門學(xué)僅存在了十余年，這也對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。在漢代創(chuàng)辦了太學(xué)和國(guó)子監(jiān)，這是當(dāng)時(shí)最高教育組織，其設(shè)有書學(xué)、畫學(xué)等課程。除此之外，還有很多傳授專業(yè)手工技藝的組織，如黃門畫工。

19世紀(jì)中期，中國(guó)第一所近代海軍學(xué)校一一馬尾船政學(xué)堂在福州落成，開設(shè)了圖畫課等美育課程。在隨后開辦的中國(guó)新式學(xué)堂，也都相繼設(shè)立了圖畫科.1898年，中國(guó)近代的第一所國(guó)立綜合大學(xué)—一京師大學(xué)堂的設(shè)立，也對(duì)美育的發(fā)展起到了重要作用，學(xué)堂開設(shè)了藝科，其中包括國(guó)畫等內(nèi)容。1902年，兩江師范學(xué)堂建立，主要課程包含圖畫等科目，還專門成立了圖畫手工科，主要課程內(nèi)容有音樂(lè)、素描等。此后的師范學(xué)堂相繼開辦了藝術(shù)專業(yè)課程。

20世紀(jì)初，我國(guó)開辦了幾所具有現(xiàn)代意義的美術(shù)學(xué)院，如上海圖畫美術(shù)院、北京美術(shù)專門學(xué)校、中央大學(xué)藝術(shù)系、杭州國(guó)立藝術(shù)院等。在這期間，為我國(guó)美育做出了重要貢獻(xiàn)的蔡元培先生，在理論上對(duì)美育有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提出要注重用美育來(lái)輔助德育的教育宗旨。而后蔡元培任北大校長(zhǎng)，更是大力推廣發(fā)展美育，成立了各種藝術(shù)研究組織，如畫法研究會(huì)、書法研究會(huì)等。蔡元培先生還專門從校外邀請(qǐng)大師授課，這不僅是對(duì)北大美育有重要的影響，而且對(duì)我國(guó)高等教育美育的發(fā)展有積極作用。

新中國(guó)成立后，國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于美育的政策法規(guī)，對(duì)多個(gè)藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了更名，并陸續(xù)成立了中央音樂(lè)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)學(xué)院，為現(xiàn)代高校美育事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，美育學(xué)科逐漸向其他綜合性大學(xué)滲透，如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海同濟(jì)大學(xué)等高校，相繼開辦了藝術(shù)課程、藝術(shù)中心等等。20世紀(jì)末，國(guó)家頒布了關(guān)于藝術(shù)在高等學(xué)校中的發(fā)展意見(jiàn)，成立了專門的美育研究協(xié)會(huì)，并出版了專門的美育教材。21世紀(jì)初，國(guó)家頒布了關(guān)于開展學(xué)校藝術(shù)教育的總體規(guī)劃，提出高校要開設(shè)藝術(shù)相關(guān)的科目。目前，一些大學(xué)已率先垂范開展美育工作，如東南大學(xué)、山東大學(xué)。作為師范院校，校內(nèi)美育文化氛圍濃厚，對(duì)高校美育做出了很大的貢獻(xiàn)。

新中國(guó)成立的近70年中，美育課程內(nèi)容由單一性結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)向多元綜合性結(jié)構(gòu)，如美術(shù)課程，由新中國(guó)成立初期的“圖畫”課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂鞋F(xiàn)代多元化的綜合美術(shù)課程。2011年，國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）〉的重要通知》，這是第一次讓藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。2012年，國(guó)家教育部對(duì)1998年印發(fā)的專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了修訂，在2011年國(guó)家學(xué)科目錄中設(shè)立第13門——“藝術(shù)學(xué)類”的基礎(chǔ)上，新版的本科專業(yè)目錄增設(shè)了藝術(shù)學(xué)門類本科新專業(yè)。于是，此前設(shè)置在文學(xué)大類下的一個(gè)藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科的20個(gè)本科專業(yè)，變成了藝術(shù)大類下的五個(gè)一級(jí)學(xué)科、29個(gè)本科專業(yè)。與此同時(shí)，各大高校的研究生招生工作也按照新的學(xué)科目錄框架開展。2012年2月，國(guó)家出臺(tái)了首個(gè)跨校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)舉措—一“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃”。

3.結(jié)論

在高校校園環(huán)境中，人們的行為與戶外環(huán)境相互影響相互制約。面臨校園環(huán)境中的問(wèn)題，探究校園環(huán)境中的利用方式，能夠適當(dāng)?shù)慕鉀Q現(xiàn)在高校面臨的美育問(wèn)題。環(huán)境心理學(xué)影響人的行為活動(dòng)，在環(huán)境心理學(xué)的指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)，更加貼近人們生活，更能讓我們知道學(xué)生想要的校園環(huán)境是什么，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的感受。師生的需求更加追求回歸自然、舒適、放松豐富的校園生活。所以，搞好校園環(huán)境建設(shè)是保證大學(xué)生順利成才的保證。

作者簡(jiǎn)介：

王曼琦，1996-，女，大連工業(yè)大學(xué)在讀研究生。