關于加強技工院校學生管理的幾點思考

王巖

【摘 要】隨著我國社會經濟的蓬勃發展，對專業技術型人才的缺口逐漸增大，技工院校是培養專業技術型人才的重要途徑之一。技工院校的學生來源主要傾向于中考失利的青少年學生群體，其自我價值觀念以及思想道德意識還未完全形成，其自制能力與學習意識相對較差，進而導致技工院校的學生管理工作難度較大。學生管理不做不僅是保障校園和諧穩定的關鍵性因素，更是提升技工院校教學質效的重要途徑之一。本文主要對如何加強技工院校學生管理工作的有效路徑進行探究。

【關鍵詞】技工學校;學生管理;有效路徑

前言：

隨著新媒體時代的不斷推進，現代學生的成長環境帶來了極大的改變，為學生的思想觀念、個性養成帶來一定的影響。由于技工院校的學生其自身素質、學習能力存在一定的差異，導致技工院校的學生管理工作相對較難，再加之我國社會發展過程中對專業技術人才的需求不斷增加，國民大眾對教育的重視亦是逐漸提升，為由于各種原因無法進行步入高中進行深入學習的青少年群體提供良好的學習專業技術的機會，為該類學生未來在社會的立足與發展提供工作的選擇。因此，近年來我國技工院校的學生數量亦是處于逐年上升趨勢，學生管理工作成為當前技工院校教育工作中的重要環節。

一、完善學生管理工作體系，合理制定學生管理制度

技工院校的學生管理工作主要包括對學生學籍的審核管理工作、學生日常行為考核管理、班級管理、學生宿舍管理、職業技能學習質效管理以及在校期間學生的獎懲記錄管理等等[1]。想要切實提升技工院校的學生管理工作質效，技工院校相關管理人員首先應當積極轉變傳統的學生管理思想，對當年的學生管理工作體系進行不斷的完善，制定合理的學生管理制度，提高對學生管理過程的重視，及時發現管理工作中存在的不足，并采取相應的改進措施，進而實現技工院校學生管理工作體系逐漸朝著規范化、現代化方向發展，進而提升學生管理工作質效。

二、充分結合學生的成長特點，加強對學生的心理教育

技工院校的學生大部分來源于剛剛結束義務教育，由于各個因素導致無法進行高中進行深度學習的青少年群體，由于受其年齡特性影響，技工院校學生的自我價值觀念、社會思想道路意識還未形成，再加之部分社會大眾對技工院校存在一定的偏見，讓正處于青春期階段的學生產生一定的自卑心理，在日常教學活動中，常常抱有自暴自棄的心態，對于教學活動的參與度、技能學習的積極性相對不高。想要切實改善技工院校學生這一現狀，提高學生管理工作質效，技工院校教師應當加強對學生的心理教育工作，幫助其形成正確的自我價值觀念，提高學生的學習自信心，在日常生活中能夠正確處理與教師之間、同學之間的關系，主動參與到技術學習活動中，進而提高學生管理工作質效。

三、積極推進校園學生會建設，發揮學生會的學生管理作用

學生會建設主要是在技工院校的學生中選擇自我控制能力、管理能力較強，擁有正確思想意識的優秀學生組成一支學生管理隊伍。學生會建設不僅可以為技工院校學生樹立正確的學習榜樣，同時可為學生與教師之間架起有效溝通的橋梁。因此，技工院校管理者應當積極推進校園學生會建設，將院校中的優秀學生集中到一起，作為技工院校中的一股清流，充分發揮榜樣作用，不斷影響、感染身邊的學生。如：學生會可以為學習能力較差的學生指導專業技術知識，幫助貧困家庭的學生募捐學費等等，讓學生充分感受到助人為樂與被人關愛的快樂，進而實現學生之間的互相幫助、互相勉勵、互相提高，提高技工院校管理工作質效。

四、積極開展多樣化班級活動，提高學生的集體意識與向心力

集體意識是技工院校學生走向工作崗位的必備品質，班級凝聚力是提升學生管理工作質效的重要途徑之一。因此，教師首先應當加強對學生的集體意識的培養，積極為學生開展多元化班級活動，重點提高學生的向心力，讓學生充分感受集體的重要性，提升學生的集體意識與集體榮譽感[2]。隨著班級凝聚力的提升，學生管理工作會更加順利，進而實現技工院校管理工作質效的提升。與此同時，培養學生的集體意識，為學生未來走向工作崗位，更好的融入社會集體生活奠定基石。

結束語：

總而言之，技工院校是為地方經濟發展培養專業型高素質技術人才的重要途徑之一，其學生管理工作是保障技工院校教學質效重要舉措。因此，作為技工院校教育工作者首先應當對當前學生管理體系進行不斷改進，制定完善的學生管理制度，為學生管理工作提供健全的制度保障。與此同時，技工院校教育工作者應當給予學生更多的關愛，加強對學生的心理、思想教育工作，充分發揮學生會的榜樣作用，幫助學生逐漸形成正確的自我價值觀念，重點培養學生的集體意識，進而實現技工院校學生管理質效的提升。

參考文獻：

[1]蔣紅軍，趙春伍. 提升技校管理水平 確保實現教學目標——以技工院校建立完善學生管理工作機制為例[J]. 中國培訓，2019，000（005）：P.17-18.

[2]陳洪星. 技工院校學生管理改革與創新研究成果之一——技工院校學生自治基本范式——《技工院校學生管理改革與創新研究》課題組[J]. 職業，2019，000（026）：35-36.