家園合作對(duì)兒童健康發(fā)展的影響

孔磊

【摘 要】家園合作是一種有效的互動(dòng)教育方式，幼兒園與家庭之間形成親密關(guān)系，密切合作，相互幫助，共同促進(jìn)幼兒健康身心發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的教育理念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，發(fā)揮幼兒教育的整體效益。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園合作;幼兒;健康發(fā)展

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)頒布了一系列的政策法規(guī)，對(duì)于幼兒園與家庭、幼兒園與社區(qū)之間的關(guān)系進(jìn)行了明確的界定，以期促進(jìn)幼兒教育的一致性與有效性。國(guó)家倡導(dǎo)要關(guān)注幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒園與家庭教育，與社區(qū)之間的合作。幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，幼兒園要從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施家園合作共育，幼兒園與家庭相互理解，相互支持，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、家園合作的意義

家園合作有利于促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。幼兒園教育是一件比較復(fù)雜的事情，不是幼兒園或者家庭單方面可以完成的事情，必須兩方合作才可以發(fā)揮出其功能。家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要保障，為幼兒的成長(zhǎng)提供物質(zhì)與精神環(huán)境。幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，要有計(jì)劃、有目的地實(shí)施幼兒教育，促進(jìn)幼兒沿著正確的道路成長(zhǎng)與發(fā)展。家園合作可以形成教育合力，家園之間密切合作，步調(diào)一致，基于幼兒的個(gè)體差異實(shí)施針對(duì)性的教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

家園合作有利于為幼兒園教學(xué)注入新鮮血液。幼兒家長(zhǎng)從事各行各業(yè)的工作，有著不同的生活背景，擁有各種社資源，是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要窗口，家園合作可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，充分挖掘與利用各種社會(huì)資源，豐富幼兒園課程內(nèi)容。不同家庭具有不同的育兒經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都可以當(dāng)作幼兒園教育的經(jīng)典案例，是幼兒園研究幼兒教育規(guī)律的重要資源，家長(zhǎng)會(huì)為幼兒教育出謀劃策，對(duì)幼兒發(fā)展起到積極作用。

家園合作有利于挖掘家庭教育的功能。在人的一生中，家庭教育是最長(zhǎng)的，也是最重要的，家庭教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)重要地位，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有關(guān)鍵作用。家園合作中，幼兒園與家長(zhǎng)相互合作，共同參與教育活動(dòng)，會(huì)對(duì)家庭教育起到監(jiān)督與促進(jìn)作用。在家園合作共育中，教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須保持一致，因此家長(zhǎng)要為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，配合幼兒園的教育活動(dòng)，強(qiáng)化家庭教育的功能。

二、家園合作的有效策略

（一）深化對(duì)家園合作的認(rèn)識(shí)

在家園合作中，家長(zhǎng)不能再做旁觀者，要與幼兒園共同承擔(dān)起幼兒教育責(zé)任，全面發(fā)揮家庭教育的功能。家長(zhǎng)要仔細(xì)閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，向教師尋求指導(dǎo)幼兒的方式，了解幼兒教育領(lǐng)域先進(jìn)的思想與理念，加強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)，加深他們對(duì)家園合作的認(rèn)知，用科學(xué)的方式與幼兒園開展合作。幼兒園方面應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家園合作在幼兒管理中的重要地位，將家園合作放在幼兒園日常工作事務(wù)中，組織教師集體學(xué)習(xí)，了解什么是家園共育，掌握家園共育的方式與方法，積極參與家園合作。家庭與幼兒園時(shí)家庭合作最重要的兩個(gè)方面，應(yīng)該明確自身的職責(zé)，明確自身應(yīng)該發(fā)揮的責(zé)任與功能。家庭要為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，逐漸形成具有個(gè)性的品質(zhì)，智育、德育同步發(fā)展，教師要為幼兒品行、道德的發(fā)展做好榜樣。幼兒園時(shí)幼兒教育的重要場(chǎng)所，開展的教育具有專業(yè)性、目的性、專業(yè)性、系統(tǒng)性，有利于促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。家園雙方在幼兒教育中都具有十分重要的作用，二者是平等的，是相互合作的關(guān)系。家園合作應(yīng)該堅(jiān)持平等的原則，雙方要具有平等的地位，不是一方從屬另一方的關(guān)系，讓家園合作走上良性的道路。

（二）家園雙方相互尊重，加強(qiáng)溝通

家長(zhǎng)和教師要在民主、平等的基礎(chǔ)上互相尊重，開展良性合作，發(fā)揮幼兒教育的最大化效果，形成信任關(guān)系。信任要求雙方之間相互依賴，尊重要求雙方互相接納，要以禮待人，促進(jìn)幼兒工作順利開展，建立良好的社交關(guān)系。幼兒的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)與教師的共同愿望，家長(zhǎng)要相信教師，信任教師，要認(rèn)同教師的能力，相信教師具有專業(yè)性，尊重教師的社會(huì)地位。教師不要傲慢地對(duì)待家長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)與自身在地位上是平等的，不要無(wú)禮，不要妄自菲薄，要平等地對(duì)待所有家長(zhǎng)，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)社會(huì)地位的高低而有所不同，給予家長(zhǎng)是定的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在合作中，教師與家長(zhǎng)之間要加強(qiáng)溝通與交流，加強(qiáng)對(duì)彼此之間的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建融洽的關(guān)系。溝通能力是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，教師必須提升自身的溝通能力，讓自己學(xué)會(huì)理解他人，提升自身的表達(dá)能力，教師與家長(zhǎng)的溝通要具有持續(xù)性，要有積極主動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)家長(zhǎng)的溝通熱情，要傾聽家長(zhǎng)的想法，了解家長(zhǎng)的需求。教師與家長(zhǎng)溝通關(guān)于幼兒教育的科學(xué)內(nèi)容，向家長(zhǎng)提出意見(jiàn)與建議時(shí)，語(yǔ)氣要委婉。家長(zhǎng)在與教師溝通的過(guò)程中，要了解幼兒教師日常是什么，了解幼兒教師的辛苦，進(jìn)而積極地配合教師的工作，形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康地長(zhǎng)征與發(fā)展。

（三）家園合作需要建立學(xué)習(xí)共同體

家長(zhǎng)素質(zhì)逐漸得到提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始注重幼兒的教育問(wèn)題，但是家長(zhǎng)的學(xué)歷背景、職業(yè)背景都不同，并不懂得科學(xué)地教育孩子，育兒理念缺少科學(xué)性與合理性，這是影響家園合作合理開展的重要因素，幼兒園要加強(qiáng)引導(dǎo)。幼兒教師是家園合作的主導(dǎo)者，是與家長(zhǎng)溝通的聯(lián)絡(luò)者，是與各界交流的溝通者。因此，要提高幼兒教師家園合作的專業(yè)水平，幼兒園要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，為幼兒的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，讓幼兒掌握家園合作的規(guī)范與程序，來(lái)了解幼兒發(fā)展與家庭教育之間的關(guān)系，有自身的專業(yè)能力打動(dòng)教師，體現(xiàn)自身的專業(yè)性。家長(zhǎng)與教師都有終身學(xué)習(xí)的理念，兩方形成教育合力，建立教育共同體。終身學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)是貫穿于人一身的事情，是持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，家長(zhǎng)要給與家園合作足夠的支持，要有學(xué)習(xí)的態(tài)度與精神，要和幼兒教師一起進(jìn)步、一起發(fā)展。

總而言之，家園合作是符合社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的教育形式，為了促進(jìn)幼兒綜合進(jìn)步與發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)要意識(shí)到家園合作對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵作用，思考如何促進(jìn)家園合作科學(xué)合理地進(jìn)行下去，以期促進(jìn)幼兒的進(jìn)步與發(fā)展。

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