自然拼讀教學法應用于小學英語教學的探究

陳愛健

【摘 要】在深化教育改革，全面實施素質教育的背景下，英語學科在小學教學活動中的地位越來越重要。但小學時期是學生對于知識認知的基礎階段，需要對此時段的英語學習給予重視，更好地為后續英語學習奠定基礎。自然拼讀法就是根據語言發音的自然規律而組成的一種發音學習方法，對學生學習英語發音進一步實現從看發展成可以拼讀、從拼讀發展成可以書寫最終達到朗讀的程度，讓學生可以快速的掌握英語的規律。本文主要寫的是運用自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行分析研究。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語;教學

隨著教育的不斷改革，各種各樣的教學方法出現在大眾的面前，特別是自然拼讀教學法，在小學英語教學中應用最為廣泛。而且自然拼讀教學法的教學方式不管是對于學生還是對教師都是比較不錯的，學生運用漢語類似的方式將單詞進行拼寫，這樣既能達到良好的記憶效果，還能糾正學生的發音。

一、自然拼讀法的內涵

自然拼讀法已經成為了世界公認的學習英語最簡單、快捷的方法，而且也被認為是最有效和很多國家應用的一種學習方法。自然拼讀法最大的特點就是可以幫助學生解決英語發音困難以及復雜發音的地方也可以讓學生簡單且快速的掌握，讓學生牢記在腦海中。自然拼讀法運用到小學英語上是有很大幫助的，因為小學時期的英語是基礎的部分，要是基礎沒學好對以后的英語學習是非常不利的，所以小學階段就運用自然拼讀法很正確的，通過發音再加上多多練習相信可以很快的讓學生培養起對英語的學習興趣，再配合著有趣的卡通形象，向廣大孩子展示出一種新的學習模式。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的運用

（一）與字母教學相結合

自然拼讀法與漢語拼音有很多相似的地方，學生可以借助漢語拼音很好的理解自然拼讀法，認讀單詞。自然拼讀法與漢語拼音在一定程度上降低了識記單詞的難度，也充分的激發了學生學習英語的興趣。這時教師的職責就比較重大，要想采用自然拼讀法的教學方式來讓學生們對于英語有所認識和理解就要借助漢語拼音的形式來進行講解，讓學生先掌握英語26個字母所表達的發音以及認識5個元音字母與21個輔音字母。再學習品讀元音+輔音，（輔音+元音）。

例如：a-t=at、c-a=ca;拼讀輔音+元音+輔音。例如d-o-g dog。拼讀雙音節或多音節單詞。;例如sw-ea-t-er=sweater。英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]等和漢語拼音中的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等發音是相似的。還有例如：pen（鋼筆）和漢語的拼音pen（盆）讀音相同。

例如教材中的第一單元：Step 1 Warming up師生問候。T：Hello，boys and girls ！ Nice to meet you ！用中文或動作幫助學生理解。教師通過自然拼讀法和教材融合提升學生課堂學習的效率，發揮出新教學方式的價值。

（二）與單詞教學相結合，提高自然拼讀技能

在日常的單詞教學中，要堅持單詞與拼讀，拼讀與拼寫相結合的原則。小學英語詞匯教學時，教師應采用自然教學法中的自然拼讀進行單詞的講解，進一步的促進和提升學生學習單詞的掌握程度和方法，提高學習英語單詞的效率。或者是引用順口溜、民謠等形式來引出教材內容。

例如：“AAA”“Apple”、“BBB”“Bad”、“CCC”“Cat”等。或者是讓有趣的游戲和圖片結合，教師根據有趣的游戲結合結合相關的卡片來吸引學生的興趣，例如在學：fly a kite、play on the see-saw、blow the balloons等單詞時，根據所說的單詞來做出相關的動作，讓學生更好的理解單詞的含義和增強記憶，在做游戲的途中讓學生嘗試著說單詞來鍛煉發音。

（三）在聽說讀寫中的實際運用

英語作為一門需要技巧的學科，要注重聽、說、讀、寫等一系列的基本功。教師在進行英語教學的時候要注意正確朗讀英語內容，在課堂上多組織學生多讀、多練，最終達到音行一致的教學成果。在新詞教學中，首先要注意的就是讓學生了解單詞的讀音。變音能力的形成能夠提高學生的聽力水平，根據單詞來猜測讀音，形成英語學習能力與核心素養。辨音能力需要通過長期鍛煉，小學教師要了解學生的差異，遵照因材施教的原則，合理的安排英語學習難度，自然拼讀的能力不斷提高，為幫助學生英語綜合能力進一步提升，要擴展渠道學習英語。

例如：教師在日常教學中多為學生播放英文歌曲、聽力材料或者是英文動畫，播放“bike name hole fat sad use lamp，又或者是I work for the government.句子”讓學生在邊聽邊說中獲得大量的語音積累，長期練習聽力確保達到聽到單詞的發音就能寫出單詞的程度，這樣既練習了聽力又練習了書寫。

（四）與閱讀相結合，增強學生英語能力

教師應根據上課情況和學生掌握知識情況，開展相應的英語閱讀教學。小學英語教師要適當的開展閱讀教學，保證學生的英語熱情。應用自然拼讀法要求學生擁有大量的單詞儲備量，為閱讀英語文章打好基礎。閱讀文章也可以很好的應用自然拼讀法，在英語文章中學習英語單詞。

例如：教師可以每天給學生一篇有趣的英語短文或者是英文童話小故事等等比如“peg the hen”小故事，將所學的自然拼讀法知識運用到課程中，先讓學生熟悉拼讀的規律，熟悉單詞之后，通過閱讀小故事來增強英語能力，將拼讀學習和閱讀相互促進，最后確保完成拼讀規則學習。

三、運用自然拼讀法時應注意的問題

3.1堅持及時復習鞏固與應用

因為小學時期孩子處于學習，因此對于知識的掌握不是很深一般都是學的快忘記的也快。教師這時就應該幫助孩子克服容易忘記的壞習慣改掉，應該經常進行英語拼讀和講解來，提高學生接觸字母讀音的頻率，或者是盡量將內容相聯系起來，相信經過長期的接觸學生就會熟悉英語的規律，并將所學的內容靈活的運用起來。

3.2保證活動的趣味性

因為小學階段的孩子對于新鮮事物關注時間比較短，且用自然拼讀法學習英語就需要很多時間來鞏固。因此為了不影響學習興趣和效果，教師應適當的設計有趣的點比如設計有趣的單詞小游戲、繞口令來吸引他們的注意力，或者是通過故事的形式來引導學生學習字母和讀音的學習。讓學生真正的參與進去，在玩中練習，在唱中練習以及念中練習保證活動的趣味性鍛煉學生的學習能力。

結語

在小學英語教學中，教師可以通過帶領學生認讀字母激發學生的形象記憶，在讓學生讀發音時，潛移默化的幫助學生建立起學習英語的興趣。使得學生在很大程度上擴展詞匯量，增強口語水平。

參考文獻：

[1]張菁蕊.淺探自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].教育藝術，2021（02）：77.

[2]王曉俊.自然拼讀法在英語教學中的應用[J].江西教育，2021（06）：79.