中小學(xué)體育與健康教育的發(fā)展困境及對策分析

龍勁松

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，人們對中小學(xué)體育與健康教育的認(rèn)識不斷加深，這也使體育與健康教育逐漸得到學(xué)校和教師的重視。在以往的中小學(xué)體育與健康教育中，學(xué)校以及教師總是把體育與健康教育當(dāng)作一堂放松課程，更多的是讓學(xué)生通過體育與健康教育放松身心。這種教學(xué)理念以及方式已經(jīng)不能得到當(dāng)今社會的認(rèn)可與贊同，也不符合新課改的教學(xué)要求。對此，中小學(xué)體育與健康教育必須做出改變。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的單調(diào)性，中小學(xué)體育與健康教育面臨著一定的困難和阻礙。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前中小學(xué)體育與健康教育的發(fā)展困境進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);體育與健康;發(fā)展困境;改進(jìn)對策

引言

以往中小學(xué)在開展教育教學(xué)活動的過程中，通常比較重視對中小學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的傳授，很少關(guān)注中小學(xué)生的身體素質(zhì)，對體育與健康課堂教學(xué)的開展不夠重視，甚至還存在主科取代體育與健康學(xué)科教學(xué)的情況。在新課改的指引下，不單單要重視中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的開展，同時還要加強(qiáng)核心素養(yǎng)在其中的滲透，以全面落實(shí)素質(zhì)教育。

一、中小學(xué)體育與健康教育的發(fā)展困境

（一）缺乏重視

首先，受傳統(tǒng)教育的影響，中小學(xué)校以及教師普遍將教學(xué)注意力投射到語文、數(shù)學(xué)、英語等文化科目上，忽視體育與健康教育工作的有效開展。在這種錯誤思想的引導(dǎo)下，中小學(xué)體育與健康教育的效果和水平始終難以提升。其次，對中小學(xué)體育與健康教育缺乏重視還體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)中。體育教師在開展體育與健康教育時，通常會在組織學(xué)生完成集合、跑步等常規(guī)訓(xùn)練之后，要求學(xué)生自由活動。這種“散養(yǎng)”形式的體育與健康教育自然難以將該課程的作用發(fā)揮出來，而且還會逐漸改變學(xué)生對于體育與健康教學(xué)科目的認(rèn)知。再次，中小學(xué)校對體育與健康教育的忽視還體現(xiàn)在體育設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)。可以說，多數(shù)中小學(xué)校的體育運(yùn)動設(shè)施是極其匱乏的。無論是對已有的體育與健康設(shè)施的維護(hù)，還是對新型體育運(yùn)動設(shè)施的引入，普遍不到位。最后，對體育與健康教育的輕視還體現(xiàn)在家長對體育教學(xué)的認(rèn)知上。在多數(shù)家長看來，學(xué)習(xí)好文化課程才是中小學(xué)教育的關(guān)鍵，而體育與健康教育可有可無，對中小學(xué)生的體育活動總是加以阻止，甚至認(rèn)為這是不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，這種思想也誤導(dǎo)了學(xué)生。

（二）體育與健康教育的方法不當(dāng)

一般而言，中小學(xué)生對于體育與健康教育還是比較感興趣的，但是教師“散養(yǎng)”的教學(xué)方式不利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育與健康教育的興趣。這種一成不變的教學(xué)方式，使得學(xué)生在上課之前就已經(jīng)知道了具體的學(xué)習(xí)方式，久而久之，學(xué)生對于體育與健康教育的學(xué)習(xí)重視度自然下降。教師在開展體育與健康教育時，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，在教師看來，體育與健康教育就是簡單的跑步、打球、跳高、跳遠(yuǎn)等常規(guī)的運(yùn)動項(xiàng)目，并不需要專門開展專業(yè)性的教學(xué)。由此使得體育與健康教育缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，既無趣又無內(nèi)涵。當(dāng)然，這與教師的專業(yè)性有關(guān)。如果教師比較專業(yè)，那么就會從運(yùn)動規(guī)范、運(yùn)動技巧、運(yùn)動方式、運(yùn)動流程等多個角度出發(fā)，對中小學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)化和系統(tǒng)化的指導(dǎo)，以促進(jìn)中小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏長期學(xué)習(xí)興趣，主要原因包括以下幾方面。①體育技巧學(xué)習(xí)。像籃球、足球等體育運(yùn)動中都有相應(yīng)的動作技巧，但部分動作技巧難度較高，若教師不能對該類動作技巧進(jìn)行正確教學(xué)，就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)扭傷等安全問題，引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的害怕。②體育活動內(nèi)容。體育活動內(nèi)容應(yīng)合理對學(xué)生的興趣愛好及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。若活動內(nèi)容趣味性、適應(yīng)性及多樣性較低，很難提高學(xué)生的參與主動性。③體育教學(xué)評價。教學(xué)評價應(yīng)對學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量，且采取教師評價、學(xué)生自評等多種方式開展評價，才能體現(xiàn)體育教學(xué)評價的完整性和公平性。

二、解決中小學(xué)體育與健康教育發(fā)展困境的對策

（一）加強(qiáng)思想重視

首先，各中小學(xué)校應(yīng)完全按課程標(biāo)準(zhǔn)安齊、安足體育健康課，而不是其他考試科目擠占體育健康課時間。因?yàn)檫@種邊緣化課堂安排本身就是對體育與健康教育的忽視。其次，加強(qiáng)對中小學(xué)生體育與健康科目考核管理，這是真正轉(zhuǎn)變中小學(xué)校以及體育教師改變體育與健康教育認(rèn)識的根本。對此，需要提升體育與健康教育在考試中的分值，才能真正引起中小學(xué)校、體育教師、學(xué)生家長以及學(xué)生對體育與健康教育的重視。再次，各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大體育與健康教育的設(shè)施建設(shè)。具體而言，一是要加大體育與健康設(shè)施的投入，不能繼續(xù)采用以往的一次性投入的建設(shè)模式，而是應(yīng)當(dāng)將體育與健康設(shè)施投入和建設(shè)納入正常的學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中來，保證體育與健康設(shè)施及時更換與更新。二是要加強(qiáng)對體育與健康教育已有設(shè)施的維護(hù)。這既是為了加強(qiáng)中小學(xué)校對體育與健康教育設(shè)施的應(yīng)用，同時又是為了延長體育與健康教育設(shè)施的壽命，降低投入成本。最后，開展體育與健康教育講座。盡管社會大眾已經(jīng)普遍對體育與健康教育的認(rèn)識有所轉(zhuǎn)變，但是在教師面臨較大的教學(xué)壓力以及學(xué)生家長在看到孩子成績落后時，就會將更多的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的文化課上。對此，中小學(xué)校可以通過開展體育與健康教育講座的方式，轉(zhuǎn)變社會大眾平衡文化課與體育健康課之間的關(guān)系，從而才能保證體育與健康教育的貫徹落實(shí)。

（二）提高體育教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力

體育教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對體育教學(xué)的實(shí)際效果的好壞將產(chǎn)生極大影響。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征以及每位學(xué)生的體質(zhì)各不相同，教師需要針對不同類型的學(xué)生展開不同形式的教學(xué)活動。這就要求體育教師不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自身的運(yùn)動能力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。為此，教師可以從體育訓(xùn)練指導(dǎo)、運(yùn)動中容易出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決措施、學(xué)生的運(yùn)動心理出發(fā)，對學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，從而全面提高體育教學(xué)水平。

（三）提高評價多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

體育教學(xué)評價方式更具有多元化特性，體育考試成績應(yīng)只作為教學(xué)評價內(nèi)容中的一部分，更重要的是需要評估學(xué)生的綜合能力。針對評價內(nèi)容來說，可包括日常學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、活動突出成果、考試成績等。這樣的評價內(nèi)容更具全面性，能夠反映學(xué)生的各方面能力水平。針對評價方式來說，可采取教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，可突出評價過程的多樣性和合理性。針對于評價形式來說，教師需要以鼓勵性的評價形式為主，盡可能給予學(xué)生更多的肯定和支持，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。但對于學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯誤教師也需要及時進(jìn)行正確的糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時這種多元化教學(xué)評價工作的開展也可幫助教師全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式等方面作出改進(jìn)創(chuàng)新。

結(jié)束語

中小學(xué)體育與健康教育的發(fā)展困境是客觀存在的，這既與傳統(tǒng)的教育思想相關(guān)，又與當(dāng)下體育教師的教學(xué)方式相關(guān)。對此，體育教師需要從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑蚱坪透淖円酝鶎w育與健康教育的認(rèn)識局限，重視體育與健康教育，改變教學(xué)方法，提高體育與健康教育的效果和水平。

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