初中英語閱讀教學中學生的批判性思維的培養

李楠

【摘 要】在初中階段，學生具備了一定的英語儲備，實現了一定的思維發展，教師可以為在教學中增加更有深度的內容，讓學生能夠發展批判性思維，讓學生在吸收英語知識的時候，也能夠在思維水平上實現提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索初中英語閱讀教學中如何對學生的批判性思維進行培養。

【關鍵詞】初中英語閱讀教學;批判性思維培養;有效途徑;方法

英語教學是學生長期以來重要的學科之一，但是在我國以往的英語教學中，比較重視對單詞和語法的學習，但是卻沒有注重對學生進行思維上的培養。英語的語言環境和表達方法都與漢語有著明確的差距，而閱讀是學生認識英語，發展思維的重要途徑之一。教師應積極采用多樣化的教學方法，在開展閱讀的過程中，對學生的批判性思維進行培育，使學生能夠主動對課文中的內容進行思考，提出個性的意見，提升學生的自主性。

一、構架良好環境，鼓勵學生質疑

在初中英語課堂上，由于學生對于英語領域不太熟悉，因此往往被動跟隨教師的講解來進行學習，因此很少能夠進行主動思考，就算他們發現了一些感到疑惑的部分，也不敢主動提出疑問，從而使學生的批判性思維受到了限制。教師可以為學生構建良好的環境，讓學生能夠勇敢說出自己的意見，讓學生感受到自己是被包容的，從而能夠產生主動表達的意愿，為批判性思維的發展奠定良好的基礎。

在進行教學的時候，教師可以在一些關鍵節點向學生進行提問：你們是否存在著問題？鼓勵學生說出自己的疑問。如果有的學生不敢進行提問，教師要對學生的眼神和表情進行觀察，主動提問學生，給學生一個機會，讓學生表達出自己的想法。在學生回答了問題或者提出問題之后，教師應對學生進行鼓勵，而不能對學生進行批評和否定，對學生進行積極的影響，才能讓學生產生更大的勇氣，能夠在日后更加積極地對自己的想法進行表達。通過在閱讀教學的過程中營造良好的環境，能夠讓學生感受到教師面對自己是平等、民主的，從而能夠有勇氣進行表達，產生更好的質疑習慣。

二、創新教學方法，提供批判思路

在教學的過程中很多教師發現，雖然有的學生也會產生思維上的火花，但是他們往往不知道如何進行表達和輸出，從而錯過了思維發展的機會，教師應對教學方法進行改革，讓學生在閱讀的過程中學會如何質疑，如何表達自己的想法，從而能夠使學生的批判性思維得到更好的發展。

初中英語閱讀中對學生進行批判思維的培養，前提條件是讓學生學會主動思考，因為批判是建立在思考的基礎上，如果學生不愿意深入思考英語課文中的閱讀內容，批判更無從說起。因此第，教師可以在閱讀的過程中，對學生展示教材中的插圖，引導學生猜測閱讀內容以及展開討論，明確文章主題，同時增強教學吸引力，使學生產生興趣，為接下來的批判奠定基礎。培養英語閱讀興趣是第一位，因為這樣才可起到調動作用，然后就要為學生批判性學習提供機會，設置問題，一定要具有探究性，并且有助于突破文章，學生在問題的引導下參與小組討論，每個成員將個人閱讀中體會說出來，提出對問題看法，相互影響之下，思維會延伸和拓展，從而受到啟發，形成批判性思維。另外，英語閱讀課堂應具有開放性，閱讀與分析以生為中心，鼓勵學生提出問題，多為學生創造交流機會，使閱讀理解不再局限于表面，合理的質疑，思維更具有深度，而且能從多個角度思考，從反思和評價中發現問題，進而形成質疑，師生在共同探究下解決疑問，長期堅持就可達到培養批判思維的作用。

三、結合國外文化，引起思維辯論

我國文化中與國外文化有著很大的差異性，在進行英語閱讀的時候，很多學生也會有類似的感受。教師應從文化入手，鼓勵學生結合我國文化和閱讀過程中國涉及到的國外文化差異性進行探索，在對比和討論中形成一定的批判性思維，從而在思維上實現更好的發展，還能夠實現文化理解能力的發展。

例如，在閱讀課文的時候很多學生都發現，國外的父母和孩子之間的關系比較親密，非常像朋友，都是通過直呼姓名的方法來進行交流。而中國的父母與孩子的關系比較緊張，沒有這么開放。我引導學生進行分析：你覺得哪種親子關系是你所喜愛的？如果你是父母，你會如何與孩子進行溝通。學生圍繞這個問題進行了討論。有的學生認為，雖然國外的親子關系非常開放，但是感覺父母與孩子之間的親情比較淡薄。有的學生認為，中國式的父母回給孩子很大的壓力，因此如果關系能夠疏遠一點未嘗不是好的方法。在討論過程中，學生都對自己的觀點就進行了展示，并且在交流的過程中實現了批判性思維的發展。同時，學生對中外文化的差異也進行了透徹的認識，明確了要對文化進行辯證性的分析，取其精華，才能夠讓各國文化都實現良好的發展。通過在閱讀過程中進行思維上的辯論，能夠讓學生形成良好的思考習慣，從而有利于學生批判性思維的發展。除此之外，教師也可以選取一些社會熱點素材，然后引導學生展開討論，對于這些學生有更深的感觸，也會形成個人看法，在閱讀中就會自然而然形成批判精神，在探究中得出結論。

結語：

總之，在學習英語知識的同時，學生也會從其中吸收其他內容，形成獨立思考的能力。作為初中英語教師，教師應認識到學生在批判性思維發展的重要性，并在培養學生閱讀能力的同時，也應注重對學生進行思維上的引導，使學生能夠養成主動思考的習慣，并逐漸在閱讀過程中提出質疑，完善自己的思維品質，從而使自己從英語學習中獲得更好的提升。

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