基于教育信息化理念的教學改革應用研究

【摘 要】隨著互聯網的快速發展，社會上的各行各業都與之有著緊密的聯系，教育行業也一樣。教育信息化儼然已經成為了教師教學過程中一種不可阻擋的趨勢，由此可見，信息科技對促進教育教學改革與發展有著不可忽視的作用。將信息技術與學前教育專業教學內容有效的結合起來，不僅能使教學效率得到提高，與此同時還能更好地激發學生的學習熱情和學習興趣。本人以雨課堂、實時通信等常用軟件作為載體，探究信息技術與教育教學相融合的教學實踐，以期充分發揮信息技術的優勢，輔助學前教育專業學生學習，提高教育教學質量。

【關鍵詞】教育信息化;教學改革;學前教育

一、課程教學現狀

目前國家及社會對學前教育的關注度越來越高，使得很多學生選擇學前教育專業作為自己職業發展的方向。但是正式由于學生人數的暴增，也出現了一些問題值得我們關注。

（一）學生對衛生學的認知

很多學生認為學前衛生學以及其他所有的專業理論課程都是枯燥、乏味的，并且也不重要，考試時只需要突擊就能夠考過。通過課堂調查可知：學生認為學前衛生學為醫學課程，學前教育專業學生學不學無所謂。這些都說明很多學生對學前衛生學課程認識不全面等問題。

（二）教師課堂教學現狀

基本仍采用傳統PPT講授式授課。重視理論知識的傳授，而不重視為學生創設良好的學習環境，缺少操作實踐環節。而利用現代信息技術能夠很好地解決上述問題，使課堂更加活潑、生動、有趣。

二、常用輔助教學的信息技術

現代新技術不斷突飛猛進，國家也投入大量人力、物財力進行教育信息化建設，比如空中課堂，優質教育資源、優質課堂的轉播、直播等。掌握信息技術對于改進教師教學十分必要，那么教師能夠掌握的信息技術軟件有：清華大學研究的“雨課堂”、微信、QQ、釘釘等[1]。這些軟件具有操作簡單，實用方便等優勢。對于教師教學質量的提高有著突出的作用，尤其是專門用于教育教學的雨課堂，有微信小程序，學生可以直接利用微信掃碼進入課堂，方便、快捷、有趣。常用信息技術如下表：

三、學前衛生學課程的信息化教學改革應用

（一）教育教學與“雨課堂”相結合

雨課堂：線上、線下有效結合的智慧教學工具。課前：教師利用雨課堂創建班級并上傳學習資料，供學生學習。課中：首先可以進行簽到，比起傳統的教師念名字方式更加省時省力，節約教學時間;其次直播教學，上傳PPT、習題等，疑難問題可留言評論，及時解決疑難問題。課后：課后：布置作業、練習、考試，交流互動;并能私信老師，有針對性地支持學習。如下圖：

（二）教育教學與實時通信工具相結合

微信這種實時通訊工具在教育教學中的應用主要體現在兩個部分。一是課前：創建班級學習群，學生可在群中分享學習心得，提出疑難問題，討論交流相關專業知識問題。二是課后：教師發布任務，布置作業，提供學習資源，解答學生問題，及時反饋;學生討論學習及生活相關問題等。利用實時通訊工具不僅為學生節約了學習時間，也為老師提供了更加便捷的指導方式，更為解決一些不可抗力因素引起的問題提供了高效的解決方案。

（三）教育教學與學習網站相結合

我國在不斷地促進智慧校園等項目的建設，力求通過互聯網帶動教育事業的全新發展。本人在教學過程中借助學校學習網站平臺，搭建學前衛生學的試題庫。一方面用以平時的測試練習，鞏固學生的學習內容;另一方面用于期末測試，考核學生一學期的學習效果。如下圖：

利用網站創建試題庫測試、考核學生學習效果，一方面省去了紙質材料的繁雜，還能起到保護環境的作用，并且能夠永久保存;另一方面教師可以在電腦上閱卷，并且批改后，網站即可及時生成分析報告，教師能夠第一時間獲得班級考核情況，了解學生學習情況等。

四、結語

現代教學要求以學生為學習的主體，開展多樣化課堂教學與實踐活動，讓學生在融入課堂、參與活動后，更靈活地掌握專業知識。利用信息技術與教育教學相融合，不僅能夠很好地促進教學質量的提高，同時也能夠激發學生的學習興趣，使其更樂于主動自覺學習。

參考文獻：

[1]黃運慧. 淺析遠程教育對傳統教育的挑戰--以基于QQ的遠程教育為例[J]. 科學導報，2016（8）：279-279.