初中數(shù)學課堂中反思性學習的教學方式分析

蘇岳

【摘 要】素質(zhì)教育背景下，在初中的數(shù)學教學中，反思性學習是指總結(jié)并改進自己獲得的學習成果、用于學習的學習方法以及實際的學習情況著手的學習能力，以便學生提高數(shù)學知識的學習效果以及能力，促進他們的能力綜合發(fā)展。然而，考慮到學習環(huán)境的作用，學生的反思性學習會面臨諸多問題，這影響了他們在初中數(shù)學中進行反思性學習的效果。為此，本文主要探討了初中數(shù)學課堂反思學習的教學方式，旨在推動我國素質(zhì)教育更好的落實。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;反思性學習;教學方式

伴隨教育形勢的不斷發(fā)展，迫切需要在初中數(shù)學課上培養(yǎng)學生反思性學習的能力。基于這種情形，對初中數(shù)學教學中發(fā)展學生的反思能力進行詳細分析，可以顯著提升初中生的整體素養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學生反思意識的重要性

隨著科技社會的到來，對人才思維能力的要求也越來越高，思維是推動科技發(fā)展的不竭動力。學生不能只掌握死板的知識，更要學會靈活運用和思考，掌握學習的方式方法。數(shù)學本身就具有較強的應(yīng)用性，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，而且數(shù)學知識非常靈活，如果在學習中采用死板的方式，就會降低學習效果。因此，培養(yǎng)反思能力可以幫助學生掌握科學的思考方式，促進他們思維能力的提升，促使學生不斷開發(fā)大腦，挖掘自己的潛力，從而體會到數(shù)學真正的樂趣，將數(shù)學應(yīng)用到生活中來，充分發(fā)揮數(shù)學教學的價值，提升我國人才的綜合能力。反思能力能幫助學生從不同的角度思考問題，激活他們的思維，幫助學生養(yǎng)成良好的思考習慣，對促進初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，也符合當下人才培養(yǎng)的目標。

2 初中數(shù)學課堂中反思性學習的教學的策略

2.1 做好課前預(yù)習反思

預(yù)習的過程就相當于在上戰(zhàn)場之前，有了一把武器，就會打倒更多的敵人，讓自己能夠保持絕對的安全，玉璽就會讓自己能夠在接下來的學習中有一定的知識基礎(chǔ)，促進自己更好的，得到更多的知識的積累。做好課前預(yù)習是上好一堂課的前提要求，也是一種良好的學習習慣，有助于了解老師上課的重點，難點，還可以提高自己聽課效率，而且能夠在預(yù)習當中將自己積累到的問題在上課統(tǒng)一針對性地去聽老師講解，可以在老師上課時得到明確的解答。對于初中生而言，數(shù)學的難度不斷提高，以及初中生處于一個特殊時期，影響學生的因素很多，多數(shù)學生產(chǎn)生了厭倦課前預(yù)習的情況。依據(jù)已有的數(shù)學知識，以及一定的數(shù)學經(jīng)驗和事實，結(jié)合目前的課本進行課前預(yù)習反思。必須從課題教學方法上入手，在課堂上重新拾回學生的預(yù)習反思的習慣。在進行課前預(yù)習的時候，主要就是進行預(yù)習之后的反思總結(jié)，反思自己是否真正理解書本的意思，是否能夠正確的解決問題。在預(yù)習時，教師要要求學生做到“讀”“劃”“寫”“思”四個步驟。

例如：在上“全等三角形”這一章節(jié)時，要求學生進行課前預(yù)習。“讀”——大致的讀一遍教材，通過閱讀教材，知道這一章節(jié)要求掌握全等三角形的概念，還有全等三角形的判定方法及性質(zhì)。閱讀完有關(guān)章節(jié)的概念后就可以按照課本上所給的例題進行理解，弄清楚各步驟的依據(jù)，養(yǎng)成每一步驟必問為什么的習慣。學生也應(yīng)該根據(jù)自己的習慣來做一些閱讀時的標注，這樣能夠讓讀的時候更加有效率，達到閱讀教材的目的。而且可以做一個大體的思維導(dǎo)圖，通過這個思維導(dǎo)圖，讓整個閱讀的教材內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在這個閱讀的過程中，在之后的學習中也起到一定的引導(dǎo)作用。“劃”——在課本中勾畫出全等三角形的概念和判斷方法，利用不同的符號表示它們的難易程度，可以將比較難的關(guān)于全等三角形的知識，能夠在之前閱讀時做的思維導(dǎo)圖當中標注出來，這樣也能夠更加醒目，在再一次的預(yù)習或者是復(fù)習當中，能夠準確地找到，不用一遍一遍地翻閱教材。比較簡單的知識就可以做一個簡單的標注，知道這個知識掌握的比較牢靠和穩(wěn)固。“寫”——在理解了例題和做題過程后可以在書上進行演算，并寫下自己的看法，學生可以通過在書上的演算來自己獨立的思考一下，演算一下，自己獨立的寫一遍。將一些典型的例題也記錄在思維導(dǎo)圖上，讓這個思維導(dǎo)圖更加的有價值，能夠富含更多學生的心血和精力，會讓學生在之后翻閱的時候有成就感，能夠有進一步的反思。“思”——重點在于自我檢查預(yù)習的效果。根據(jù)學生在預(yù)習過程中制作的思維導(dǎo)圖進行自我的反思與學習，反思自己是否真正理解了課本的意思以及例題的講解，然后可以思考下節(jié)課老師所要講的重點，難點，可以自己對照課本列一個學習提綱，記錄還有自己模糊的地方，根據(jù)課本的練習，通過翻閱一些課外的資料，或者是課后的練習來做幾道有代表性的習題，這樣可以加深自己的印象，鞏固自己的所學的數(shù)學知識，讓這個反思過程更加的有成果和效果。

2.2上課環(huán)節(jié)學習反思

課堂是教學的主要戰(zhàn)場，課堂教學是教師指導(dǎo)學生掌握知識的最主要的手段，在課堂上，教師的教學水平和學生的聽課效率都影響著最終的學習結(jié)果。在上課的時候，老師也要教授學生正確的聽課方法，一味地只聽老師講課和只會低頭做筆記都是不可取的學習方法。正因為數(shù)學是一門枯燥的學科，且數(shù)學的難度大，老師在課堂中更應(yīng)該要求學生進行積極的學習反思，養(yǎng)成有惑必問的好習慣。上課環(huán)節(jié)學習反思能夠快速的帶動課堂，使得課堂效益高，初中學生學習數(shù)學難度大大降低。思維得到提高就會突破原有的局限，思考新的數(shù)學知識和數(shù)學思維，從而初中學生的數(shù)學思維能力得到提高。從而，反思教學能夠良好地提升學生的數(shù)學思維能力。

2.3 解題之后進行變式反思

在解答綜合性強的習題時，可以對題目中重點考的知識點進行反思，對其進行舉一反三、一題多變以及一題多解，進而掌握這些題目的解題技巧。要糾正觀點，不要進行題海戰(zhàn)術(shù)，并不是做的題目越多成績就越好。相反，許多學生整日忙于做題，但學生的成績并未顯著提高。主要原因是沒有對典型的例題中知識結(jié)構(gòu)進行反思。特別是在中考最后的沖刺階段，有必要反思在同一考試方向上選擇不同的題目類型，以明確解題的思路。，科學分配每個教學步驟的時間。

2.4 利用探究活動，激發(fā)學生反思意識

有效的探究活動能幫助學生掌握科學的思維模式。初中數(shù)學本身就是一門具有實際應(yīng)用價值的學科，因此，數(shù)學教學不能脫離實際生活。只有將數(shù)學知識放在具體的問題情境中，讓學生在有效的問題引導(dǎo)下實施探究活動，才能激發(fā)學生進行更加深入的反思和探索，提高數(shù)學學習的能力。因此，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況，按照課本的學習目標和情感要求，設(shè)計有效的問題，促使學生進行深入探究，鼓勵學生在探究的過程中勇敢提出自己的質(zhì)疑，肯定他們的反思思維和思考方向，從而幫助學生明確學習的目標，樹立學習的信心。當然，要想在探究活動中培養(yǎng)學生的反思能力，教師還需要全面了解學生的學習能力和水平，在新知識導(dǎo)入的過程中，激發(fā)學生參與學習的積極性，從而發(fā)揮出探究活動的價值。

3 結(jié)束語

綜上所述，就當下的教育形式而言，反思性學習正在成為初中越來越重要的學習方法。這是國內(nèi)教育改革的必然趨勢。在總結(jié)和反思中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己思維上的習慣以及錯誤，進而可以更好地調(diào)整學習的方法。這對數(shù)學的邏輯思維能力而言，可以使數(shù)學精神以及思維方式得到了極大的改善，使學生可以拓展思考的空間，提高數(shù)學學習的質(zhì)量，并且可以更全面地發(fā)展。

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