高職院校數字閱讀推廣實證研究

林珍梅

摘 要：伴隨著信息網絡科技的發展，大眾的閱讀方式也潛移默化地發生著變化，特別是年輕人更加傾向于網絡閱讀，這一現象在大學生當中尤為突出。本研究針對茂名地區高職院校的學生群體展開研究，旨在為我國高職院校開展數字閱讀推廣活動提供借鑒。本研究通過問卷調查法、文獻調研法和網絡調查法等，分析茂名地區的4所高職院校學生的閱讀現狀、典型案例、數字閱讀推廣現狀等。剖析高職院校數字閱讀推廣面臨的機遇和挑戰，提出數字閱讀推廣的具體策略。

關鍵詞：數字閱讀;高職院校;問卷調查;茂名地區

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 15-00-02

古今中外，自古就崇尚知識，向往真理，閱讀便是獲取知識、探求真理、開闊眼界的一個非常重要的途徑[1]。

不同的是由傳統的紙質載體閱讀變為了現在的在線閱讀，這一轉變的出現一方面是由于數字配套產品與互聯網環境的快速發展，另一方面與伴隨社會發展人們的價值取向、文化需求越來越旺盛等所致。經過全面檢索，以“高職院校數字閱讀推廣” “高職院校閱讀推廣” “高職院校圖書館營銷”為篇名檢索發現，現有文獻共計173篇，集中于2011年之后;其中，與“高職院校數字閱讀推廣”直接相關的文獻有3篇，與“高職院校閱讀推廣”直接相關的文獻有154篇，與“高職院校圖書館營銷”直接相關的文獻成果有16篇，統計分析可知，高職院校對閱讀推廣的重視度逐年增加，但以數字閱讀推廣為主題的相關研究較少。因此，本研究以茂名地區高職學生為研究群體，探索在線閱讀盛行的時代下如何為圖書館數字閱讀的推廣尋找新的出路。

一、高職大學生閱讀現狀分析

越來越多的人選擇在線閱讀的方式，但是主要是微博、微信、網頁等碎片化的閱讀，通過電子圖書館的數字閱讀所占比例則相對較小，這在為數字閱讀推廣迎來機遇的同時也帶來的挑戰[2]。為了更加真實地掌握茂名地區高職院校學生數字閱讀情況，分別開展了茂名地區高職院校圖書館數字閱讀推廣問卷調查和茂名職業技術學院大學生數字閱讀情況問卷調查。

調查問卷面向茂名地區茂名職業技術學院、廣東茂名職業健康學院、廣東茂名農林科技職業學院和廣東茂名幼兒師范專科學校四所院校的6089名在校學生展開，問卷調查主要項目涉及性別、年級、每天閱讀時間、閱讀方式、對數字閱讀的態度等方面。

筆者采用案例分析法，對茂名職業技術學院學生的閱讀現狀展開分析，分析內容主要包括學生對紙質閱讀和數字閱讀的偏好、數字閱讀目的等內容。由圖1可知，茂名職業技術學院在校大學生每天堅持紙質閱讀時間大于一小時的約占29%，每天進行在線閱讀時間大于一小時的約占48%。由紙質閱讀與在線閱讀時間比例對比圖可以分析得出，閱讀時間小于一小時的情況下，紙質閱讀的比例更高，當閱讀時間超過一小時，則在線閱讀的比例更高，綜合上述調查結果中反映出來的現象，可以發現更多的學生在長時間閱讀的情況下更愿意選擇在線閱讀。

圖2中，對選擇在線閱讀的學生閱讀的目的進行了調查，由統計圖表可以看出，以精神上的愉悅放松心情和消遣打發時間為目的而閱讀的比例約為28%，也就是說超過三分之二的學生選擇在線閱讀是有目的、有針對性地去閱讀，獲取更多的知識和興趣所在。由此可見，絕大多數的學生還是以學習為動力去進行閱讀的。

綜上所述，相對于傳統紙質閱讀而言，茂名職業技術學院的學生更加偏好數字閱讀，數字閱讀因其具有簡捷、易操作等特點獲得學生青睞。通過數字閱讀的目的主要包括獲取知識信息、滿足個人興趣、消遣娛樂等。

二、數字閱讀推廣現狀分析

在對數字閱讀推廣現狀進行分析的過程中，進行了“您已參與過或者想參加以下哪些數字閱讀推廣活動”這一項調查，調查結果如圖3所示。

以圖3所列閱讀推廣方式，雖然能夠快速地激發讀者的閱讀欲望，短時間內提升圖書館的閱讀量，但是因為以單向的推廣方式為主，難以讓讀者形成內在的、持久的閱讀動力，不可能保證閱讀推廣活動的長期效益。在線閱讀推廣主要有圖書館網站、電子書閱讀器、微信公眾號和其他網絡閱讀服務四種方式[3，4]。這些方式都可以為讀者提供方便易得的閱讀資源，深受讀者的喜愛，但是這些資源存在無序性和碎片化的特點，不利于讀者進行深入的閱讀，影響了其閱讀能力和思考能力的提高。

借助數字化的手段，高職圖書館不斷地創新閱讀推廣模式，但是并未仍未從根本上改變閱讀推廣單向性的特點，未能充分調動讀者閱讀的自主性，推廣效果仍有待進一步提升[5]。從實踐來看，為了獲得閱讀推廣活動禮品和獎品，高職學生總會表現得特別積極，活動場面自然轟轟烈烈;但是活動結束后，他們又會恢復如常。因而，閱讀推廣活動的可持續性仍較差。

三、數字閱讀推廣策略探究

通過上述調查分析，可以發現，雖然互聯網盛行的時代，微博、微信等碎片化的閱讀更加便捷，但是由于其“微”性質導致知識點不能集中呈現，然而對于絕大多數以學習為目的而選擇數字閱讀的學生而言，這無疑成了“微”閱讀的軟肋，正是這一點，給圖書館的數字閱讀推廣提供了巨大優勢，圖書館的數字閱讀因其知識比較系統、集中而且都是正版資源，避免的盜版信息給學生帶來的誤導，所以在圖書館的數字閱讀推廣方面要充分發揮其優勢。同時要做好推廣必須迎合學生的需求，從數字閱讀形式的多樣化、內容的豐富性、趣味性、便捷性等多個方面入手。

（一）調整圖書內容結構比例，迎合需求，從學生的需求著手

在問卷調查中對“您數字閱讀的主要內容是什么”進行了調查。從調查結果中可以看出現階段學生通過數字閱讀選擇閱讀小說的比例最高為64.74%，選擇閱讀名著、散文的比例為46.36%，選擇閱讀新聞時政的比例為41.85%，其次是選擇閱讀娛樂消息、漫畫和其他，比例分別是39.71%、30.87%和32.95%。由此調查可見，在做數字閱讀推廣的過程中，可以依據學生閱讀的興趣點，對推送的內容進行結構調整，適當增加學生喜愛的內容，酌情減少學生閱讀較少的內容，這樣既可以確保學生的閱讀需求，同時也可以使得有限的資源更加合理的利用，實現資源利用率的更大化。

（二）提升學生進行數字閱讀的收益度

在調查問卷的過程中對學生參與數字閱讀的原因進行了調查，結果如表1所示。

由調查結果可以看出，吸引學生參與數字閱讀的眾多原因當中，因為學校電子資源類型多樣化而選擇數字閱讀的比例最高，約占72%，資源獲取便捷的比例約占64.62%，方便查閱難懂處的比例為51.6%，由此可見，校圖書館數字閱讀之所以被學生所接受的主要原因還是能夠方便學生獲取知識，對學習有所幫助，這一結果與在線閱讀目的調查的結果一致，由此可見，要想更好地推廣高職院校數字閱讀，必須提升其在學生群體當中的收益度，由此可以適當地對學習資源進行結構優化，豐富其種類，在檢索查閱方面再進行改進，以最大限度地方便學生使用。

（三）提供多終端支持，提升受閱形式靈活度

在問卷調查過程中，對學生沒有參加數字閱讀推廣和制約學生參加數字閱讀推廣的原因也進行了調查，通過調查發現，有一半以上的學生是因為時間沖突的原因沒有參加數字閱讀。

由調查結果可以發現，目前幾乎全部學生進行在線閱讀的主要工具是手機，其次是電腦，可見，在手機人手一部的現在，手機無疑已經成為了推廣數字閱讀的利器。建議開發相應的手機客戶端軟件，這樣即可以緩解學生數字閱讀月上課時間沖突的矛盾，由可以更好地利用學生的零散時間，利用收集隨時隨地的進行數字閱讀，同時也解除了學生電腦端受學校校園網的限制。

（四）面向公眾開放，嘗試商業化運行，形成數字化閱讀產業鏈

從目前來看，不管是數字化閱讀的內容、形式、開發技術還是管理模式，都存在著各種各樣的問題;但是，其豐富的內容、開放的環境、互動式的閱讀過程也使其產生了驚人的閱讀普及速度。從前面的調查可以看出，不只是高職學生對數字化閱讀的發展持有積極樂觀的態度，專業機構、專家、學者也認為數字化閱讀前景廣闊。今后，高職院校、教育行政部門、數字化閱讀資源的開發技術人員必然會著眼于社會發展需要，不斷地改進弊端，建立起從內容設計、材料選擇、終端投放到運營管理的一整套的服務體系，與傳統的出版業實現合作和共贏[6]。

四、結論

本文從高職院校學生閱讀現狀、數字閱讀推廣現狀入手進行分析，通過問卷調查等多種研究方法了解、分析了目前高職學生進行數字閱讀的情況和存在的問題，提出了數字閱讀推廣的策略和建議。希望本研究可以解決高職院校數字閱讀中存在的問題，更好地引導高職高學生的數字化閱讀行為。同時，也希望更多的專業人士關注和重視數字化閱讀，不斷創新數字化閱讀的方式，更好地服務于文化中國的建設。

參考文獻：

[1]張世蘭.大學生數字化閱讀現狀的調查與分析[J].出版發行研究， 2015（06）：80-83.

[2]王雨，李子運.大學生數字化閱讀現狀調查與對策研究[J].圖書館建設，2013（05）：55-59+64.

[3]陸丹晨，楊友清.高職圖書館閱讀推廣雙向機制之探索——以無錫職業技術學院為例[J].無錫職業技術學院學報，2016，15（03）：27-30.

[4]茆意宏.面向用戶需求的圖書館移動信息服務[J].中國圖書館學報，2012（1）：76-86.

[5]李玉梅.面向用戶的圖書館知識服務模式探析[J].圖書館工作與研究，2009（5）：7-10.

[6]袁紅霏.高校圖書館開展閱讀推廣工作現狀研究[J].蘭臺內外， 2019（07）：43-44.