如何上好一節初中生物實驗課

李玉璽

生物學是一門以實驗為主的基礎學科，實驗是生物教學的重要組成部分。生物實驗教學是新課程改革下讓學生主動的動手和動腦的活動。如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和注意事項，則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。本文針對初中學生及生物實驗課的特點，從以下幾個方面談談如何上好一節初中生物實驗課。

一、教師引導，明確實驗目的

心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是初七、八年級的學生好奇、好動，對實驗感到陌生，有的學生認為實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為中招考試分值少，學習目的不明確，這些都給實驗課的組織教學帶來一定困難。因此實驗前，教師的作用是“導”，要讓學生弄清實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的過程，對實驗和學習興趣進行引導，讓學生心中有數，進入實驗室能有條不紊地進行實驗操作。

二、精心準備實驗，完善實驗程序

實驗教學和一般的授課不同，而生物教材又往往受到地方性和季節性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結果，因此課前的準備工作就顯得尤為重要。生物實驗教學的準備工作主要有以下幾個方面：第一，制定切實可行的生物實驗教學計劃。季節性強的實驗要計劃好時間差，必要時對實驗內容進行推遲或提前。第二，.適時科學地準備好實驗材料。有些實驗可以采取替代材料，如做“觀察花的結構”實驗時，正值冬季，桃花無處可尋，教師可在春天制成桃花浸制標本和干花臘葉標本，或者用其他鮮花替代桃花。只要我們處處留心，初中的生物實驗材料幾乎都可以在當地找到合適的替代材料。有些實驗也可以提前準備獲取材料。有的生物材料的培養需要較長時間，有的不易采集到，這些材料教師可以提前準備。還可以發動學生采集和培養實驗材料，讓學生參與實驗教學準備工作，這樣不但能調動其學習的積極性，還能讓學生獲得對生物的生活環境和生活習性的感性認識。第三，精心設計好實驗教學程序。教師在設計實驗教學程序時，應認真構思好學生觀察過程中的每一個環節和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多地啟發學生在實驗前設置幾個“為什么”，以激發學生思維。

三、發揮學生主體作用，使學生積極實驗

學生是主體，教師是主導，在教學中體現學生的主體地位是新課程所倡導的理念，因此，在實驗教學中，我運用“主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價”的教學原則，其中核心是主體——學生參與。有效的主體參與能提高學生自主活動的質量，充分發揮其自學能力，提高實驗教學效果。

四、教師細心指導實驗操作，進行實驗總結

每節分組實驗課，教師都應細心指導。在講解實驗時，要把關鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學生不必要的疑問。語言要有啟發性、指導性這樣可以使得學生動手時減少盲目性，從實驗結果中去獲得感性知識。學生動手實驗是實驗課的中心環節，教師不能包辦代替，應把重點放在對操作技能及實際觀察效果的檢查上，同時教師應該及時把學生在觀察中所得到的感性認識總結提高，使之形成概念和理論。

總之，要上好一節初中生物實驗課，教師要牢記“學生是主體，教師是主導”，必須從教師自身、學生、教材以及教程等方面入手，以新教學理念為指導，層層遞進、不斷突破，實現教與學的良性發展。