高校中國畫專業(yè)加強書法課程教學(xué)研究新探

張富軍

【摘 要】“中國畫”和“書法”均為我國傳統(tǒng)文化的重要組成，兩者的表現(xiàn)形式具有很大的不同，但也是有著密切聯(lián)系的，兩者是渾然一體的。由于高校中國畫專業(yè)教師的意識原因以及課程設(shè)定原因，書法課程的教學(xué)并沒有得到足夠的重視，存在比較大的教學(xué)問題。為此，本文主要從書法課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對書法課程的重要意義以及教學(xué)問題進行分析，同時提出幾點加強課程教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中國畫;書法課程;現(xiàn)狀;重要意義;策略

中圖分類號：G42? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-0172-02

對于高校中國畫專業(yè)的教學(xué)而言，繪畫課程以及書法課程擁有同等重要的地位，雖說中國畫與書法自成一體，表面上兩者沒有實質(zhì)性的聯(lián)系，但是，從本質(zhì)上看，書法的用筆技巧是中國畫繪畫的基礎(chǔ)技能，也是提高中國畫質(zhì)量的重要保障。為此，中國畫專業(yè)在開展教學(xué)活動的時候，要加強對書法課程的教學(xué)，以此為學(xué)生打下堅實的筆法基礎(chǔ)。

一、書法課程教學(xué)在中國畫專業(yè)中的重要意義

中國畫與書法從表面上看屬于兩種不同類型的文化藝術(shù)品類，一個是以繪畫為主，一個以書寫為主，看似沒有太大的關(guān)聯(lián)。然而，通過鑒賞大量的優(yōu)秀中國畫作品可以清晰地看出，中國畫的創(chuàng)作過程其實就是書寫的過程，中國畫的繪畫技法與書法的用筆技法本質(zhì)上是一致的，由此可以證明中國畫與書法是一脈相承的，中國畫和書法課程之間的關(guān)系是緊密相連的[1]。書法課程的教學(xué)可以對學(xué)生的繪畫筆墨技巧進行有效補充和擴展，以此提高學(xué)生的繪畫水平和中國畫的鑒賞水平[2]。目前，受到外來文化以及社會發(fā)展的影響，中國畫的傳承與發(fā)展受到了很大的影響，繪畫水平嚴重下降，并且中國畫的意蘊逐漸消失。這些問題都與中國畫繪畫筆墨技巧的缺失有直接關(guān)聯(lián)。所以，高校中國畫專業(yè)加強書法課程教學(xué)是有必要的，是符合專業(yè)發(fā)展的，對我國中國畫的傳承與發(fā)展起到十分重要的推動作用。

二、高校中國畫專業(yè)書法課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對書法課程重要性認識不足

目前，雖然部分高校的中國畫專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了書法課程，但是，對于中國畫專業(yè)的教師和學(xué)生而言，依然將書法課程當(dāng)作一門獨立的選修課程進行學(xué)習(xí)，并沒有深刻認識到書法課程對于中國畫教學(xué)的重要性[3]。中國畫專業(yè)的學(xué)生由于長期接觸繪畫相關(guān)的課程，逐漸養(yǎng)成了重繪畫、輕書法的意識，同時學(xué)校在設(shè)置書法課程的時候，也沒有合理安排足夠的課時以及教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致書法課程的教學(xué)偏于形式化，沒有發(fā)揮出本身的教學(xué)作用。

（二）書法教師的教學(xué)水平有限

在當(dāng)前社會背景下，中國畫專業(yè)有著比較良好的發(fā)展前景，也逐漸受到更多人的喜愛，各藝術(shù)類高校也逐漸重視起中國畫專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。大多數(shù)高校都配備了足夠的中國畫教師，也將足夠的教育資源投入到中國畫的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的繪畫水平和教學(xué)水平都比較高，能夠滿足學(xué)生的實際需求[4]。但是，由于大部分學(xué)校和教師都沒有對書法課程產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致教師的書法水平十分有限，并且教學(xué)經(jīng)驗也比較缺乏，無法將書法課程教學(xué)與中國畫的教學(xué)有機融合起來，找到兩者之間的關(guān)聯(lián)，使得書法課程的教學(xué)發(fā)展十分不暢，教學(xué)效率低、質(zhì)量差。

（三）書法課程教學(xué)設(shè)置不合理

近年來，隨著書法課程重要性的傳播與發(fā)展，各高校教師開始關(guān)注到書法課程的實踐教學(xué)，也逐漸認識到書法課程教學(xué)在中國畫中的重要意義，也有意識地在中國畫教學(xué)過程中開始融入書法教學(xué)的內(nèi)容，同時開設(shè)了專門的書法課程。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，書法課程的設(shè)置存在很多不合理的地方，例如課時不足、教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方式單一等，都不利于書法課程的教學(xué)發(fā)展。急需找到有效的教學(xué)途徑，以此加強書法課程的教學(xué)。

三、加強中國畫專業(yè)書法課程教學(xué)的策略

（一）明確書法課程教學(xué)目標

要想加強中國畫專業(yè)書法課程教學(xué)的整體效果，教師首先要精準地把握中國畫教學(xué)與書法課程教學(xué)之間的必然聯(lián)系，找到兩者的相同點或者關(guān)聯(lián)點，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，靈活地運用各種教學(xué)工具與教學(xué)模式，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，明確教學(xué)過程中需要達成的教學(xué)成果，從而有針對性、有目的地開展書法課程教學(xué)。高校中國畫專業(yè)的書法課程教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生用筆技巧與能力，希望通過書法課程教學(xué)幫助學(xué)生感悟到書法藝術(shù)的內(nèi)涵與魅力，提高學(xué)生的審美品格，并且可以將書法的用筆技巧很好地應(yīng)用在中國畫創(chuàng)作中，提高中國畫創(chuàng)作水平。在進行書法課程教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的書法基礎(chǔ)和興趣愛好等，設(shè)置不同的書法體裁，讓學(xué)生自行選擇，給予學(xué)生足夠的自由，激發(fā)其學(xué)習(xí)書法的積極性與興趣，學(xué)好書法，促進中國畫教學(xué)發(fā)展。

（二）加強教師與學(xué)生對書法課程的認識

在高校中國畫專業(yè)教學(xué)的過程中開展書法課程教學(xué)，首先需要加強教師與學(xué)生對書法課程的認識，尤其是在明確教學(xué)目標的前提下，要結(jié)合教學(xué)實際制定科學(xué)、合理的書法課程教學(xué)計劃，并有針對性地安排任課教師，以此保證書法課程的有序開展。其次，教師需要深入了解書法課程與中國畫的內(nèi)在聯(lián)系，并且理清書法課程的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到書法課程的學(xué)習(xí)中，并且明確自己的學(xué)習(xí)目的，找到正確的學(xué)習(xí)方向[5]。最后，高校要加強對書法課程的宣傳，讓更多的學(xué)生了解到書法課程的重要性和對中國畫教學(xué)的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的書法水平和用筆技巧。

（三）加強中國畫教師隊伍建設(shè)

中國畫教師除了要擁有高超的繪畫技巧以及教學(xué)水平以外，還應(yīng)該具有一定的書法功底和教學(xué)能力，能夠?qū)ㄕn程的內(nèi)容有機滲透到中國畫的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在潛移默化中掌握正確的書法知識和用筆技巧，以此提高學(xué)生的中國畫繪畫水平。為此，高校應(yīng)該加強對中國畫教師隊伍的建設(shè)，通過書法培訓(xùn)、書法鑒賞等活動，為教師安排足夠的書法實踐機會以及交流機會，幫助教師獲得與書法教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗和方法，以此豐富自己的書法知識，提高自己的任教水平，為學(xué)生提供更好的書法教學(xué)服務(wù)。同時，中國畫教師在相互交流的過程中也可以吸取到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和不足，清晰認識到自身的缺點，并且及時進行改正，進而全面提升個人的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行中國畫學(xué)習(xí)以及書法學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的中國畫繪畫技法以及書法技巧。

（四）豐富書法課程內(nèi)容與教學(xué)方式

為了進一步提高中國畫專業(yè)書法課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，教師在設(shè)計書法教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的同時，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對現(xiàn)有的書法課程內(nèi)容進行補充和調(diào)整，同時要創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高書法課程教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞唐伯虎的《東籬賞菊圖》時，除了要幫助學(xué)生感受到畫作的意蘊和繪畫風(fēng)格以外，還應(yīng)該幫助學(xué)生去鑒賞畫作中筆墨技法的實際應(yīng)用，感受唐伯虎用筆的勁健以及筆墨的厚實感，同時要幫助學(xué)生分析其中運用到書法的地方[6]。在鑒賞的過程中教師可以為學(xué)生播放與畫作意境相同的音樂，讓學(xué)生可以親身感受作者作畫時的情緒與情感表達，讓學(xué)生有身臨其境之感，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲以及賞析的興趣。

（五）為學(xué)生提供充足的實踐機會

高校中國畫專業(yè)的書法課程教學(xué)要想獲得有效的發(fā)展，就必須為學(xué)生提供充足的實踐機會，與中國畫的創(chuàng)作一樣，書法課程的教學(xué)發(fā)展也離不開大量的練習(xí)，需要有充足的時間去進行書寫，以此加深學(xué)生對于書法知識的認識與理解，提高學(xué)生書法技巧的掌握程度。因此，高校中國畫專業(yè)應(yīng)該結(jié)合書法課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的實際學(xué)情，通過多方面的考慮與分析，將現(xiàn)有的教育資源進行優(yōu)化整合，為書法課程安排足夠的課時，同時要為學(xué)生提供充足的實踐機會。另外，書法教師要在開展書法教學(xué)活動的時候，將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生書法技巧以及如何將書法技巧應(yīng)用到中國畫創(chuàng)作上，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成一個書法家。教師需要為學(xué)生布置書法任務(wù)，并且要求學(xué)生將其與中國畫的創(chuàng)作進行聯(lián)系，提高兩者的融合度，同時要為學(xué)生提供書法鑒賞和中國畫鑒賞的機會，幫助學(xué)生親自去觀察優(yōu)秀中國畫作品中與書法有關(guān)的內(nèi)容，以此提高自己的書法見解和中國畫創(chuàng)作水平。

（六）借助“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)拓展書法資源

如今，隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個領(lǐng)域中都得到了良好的應(yīng)用，并且獲得十分突出的應(yīng)用效果。為此，高校中國畫專業(yè)在加強書法課程教學(xué)的過程中，也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢與特點，不斷拓展書法資源，為書法課程教學(xué)提供更好的平臺與契機，豐富書法課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)書法資源共享，進而使得學(xué)生可以在書法教學(xué)中更加直觀、全面、完整地認識書法技法以及理論知識，并且可以豐富學(xué)生的學(xué)識，開拓眼界，深入了解書法，有機會去近距離接觸書法，在學(xué)習(xí)與實踐中獲得書法技能的提升。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的支持下，學(xué)生可以足不出戶學(xué)習(xí)書法，看到不同的書法類別，不需要花費大量時間去圖書館或者美術(shù)館查閱資料，學(xué)習(xí)效率更高，更加容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、結(jié)語

綜上所述，書法課程教學(xué)在中國畫專業(yè)的教學(xué)發(fā)展過程中起到不可或缺的促進作用，需要得到教師和學(xué)生的足夠重視，并且將其有機融入到中國畫的教學(xué)環(huán)節(jié)中。各高校應(yīng)該不斷加強對書法課程的重視程度，提高教師的教學(xué)水平，豐富書法課程內(nèi)容與教學(xué)方式，同時為學(xué)生提供充足的實踐機會，進而全面帶動書法課程教學(xué)的發(fā)展，為中國畫專業(yè)的教學(xué)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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