信息技術與教育教學管理的深度融合分析

李志亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國經濟不斷發展的今天，科學技術水平不斷提升，信息技術在各行各業都得到了廣泛應用，并取得了優異成績。特別在中職教育領域中，通過應用信息技術能夠讓教育資源更加豐富，還能完善教學管理方式，為我國培養更多優秀人才，使我國教育事業能夠快速發展，通過將信息技術引入到中職教育中，能夠讓學生對學習產生濃厚興趣，使學生養成良好的實踐水平，讓既定教學目標能夠高質量、高效地完成。對信息技術與教育教學管理的深度融合進行分析，希望能夠為相關從業者提供參考意見。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息技術;教育教學管理;融合

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0120-02

在社會不斷發展中，我國中職教育水平也在不斷提高，在此期間信息化教育扮演著重要角色，信息技術能否與教育教學管理進行深度融合是信息化發展中的重要一環。近些年，中職教育得到了社會廣泛關注，通過中職教育能夠為社會發展輸送更多人才，為我國經濟發展做出更多貢獻，在此過程中要進一步提升中職教育水平，讓信息技術與中職教育教學管理進行深度結合，這一過程是由兩部分組成的，分別是教師與學生的融合以及管理與學習的融合，要及時找到實際教學中存在的不足，并采取有針對性的措施，為我國中職教育的發展增添一份動力。

一、信息技術的概念和特點

信息技術指的是處理信息以及管理信息，是管理、處理信息時所應有的信息總稱。在我們的生活中隨處可見信息技術的身影，覆蓋面十分廣泛，主要包括獲取信息、加工信息、表達信息、交流信息、管理信息以及評價信息時所選擇的技術，都可以叫作信息技術，通過應用通信技術以及計算機科學能夠設計、開發、安裝和實施信息系統和與之相匹配的軟件，簡稱ICT，囊括了通信技術、計算機技術、傳感技術等。

信息技術具有很多特點，包括信息虛擬化、智能化、多媒體化、網絡化、數字化等，除此之外，信息技術還具備技術性以及信息性等特點。其中信息技術性指的是信息技術具備技術屬性，在多方面都有具體表現，例如科學方法、高科技設備、快進過程、熟練技能等都屬于技術性，是信息技術的普遍特征。其次為信息技術信息性，信息技術的服務對象為信息，其目的就是使信息利用、處理效率以及效果得到全面提升，信息獨有的屬性決定了自身特性，除此之外，信息技術還具有動態性、相對性、客觀性等，能夠實現變換以及信息共享，上述種種性質能夠讓信息技術在不同領域得到良好應用。

二、信息技術與教學過程融合理論探析

（一）信息技術與教育教學融合的基本屬性

將信息技術與教育教學管理進行深度融合，不但要將信息技術當作輔助教學工具，還要將信息技術的創新特點發揮出來，要將教師的主導地位展現出來，還要改變學生在學習與接收模式中的方式，對現有的學習方式進行完善。所以信息技術與教育教學融合具備以下三方面屬性：實現良好的信息化教學環境、對教學模式進行創新、使傳統教學結構得到改革。

（二）信息技術與教育教學融合的內涵本質

對我國現階段信息技術和教育教學管理相融合的情況進行分析，二者的融合就是為學生創造信息化學習環境，并且讓信息技術成為輔助手段，能夠與中職學校不同學科教學進行結合，不但能夠讓教師的主體作用得到發揮，還能夠以學生為教學中心創建全新教學模式，讓學生從過去的被動學習變成現在的主動學習，使學生具備更好的創造性，讓過去以教師為中心的學習模式得到徹底改善。學生是學習的主體，對學生來說，通過信息技術能夠實現表征信息，并且通過不同交互工具能夠讓知識理論和實踐進行結合，可以為學生創造更好的學習平臺，能夠為學生提供更加豐富的溝通渠道以及交流工具，使學生能夠實現在線學習，可以進一步吸引學生的眼球，使他們對學習產生更多興趣，并維持良好的學習動機。

（三）運用信息技術條件進行教學設計的主要關注點

在以信息技術為支持的教學理念下，對過去教學理論進行分析發現問題，主要是由于教材內容、教材設計和教材結構需要教師具備很高要求，而且在實際教學中由于教學方式不同給教師增加了一定工作負擔，難以在全部學科中進行廣泛應用。但是通過引入信息技術能夠讓實際教學煥發新活力，對傳統的教學方式和教學結構進行改革，使教學方法更加多元化。在互聯網時代，還要對教育過程基本要素進行重組，對教學進行改革要以主義理論為指導，通過主義理論能夠讓中職教育教學管理和信息技術進行深度結合，可以讓信息技術在指導下與教學進行整合，并且實現良好的教學設計。

創建全新的教學和學習模式進行融合，將培養目標作為導向，在融合過程中建立學生與教師為主導的互相結合模式，不管學生具備怎樣的層次，都能夠為他們提供良好的學習環境，教師通過應用信息技術能夠使實際教學過程更加生動，并且具備形聲并茂、情景交融的新氛圍。將其與其他教學方式進行比較，這種教學方法立體感更強，而且更加生動、形象，能夠讓教師將自身創造性發揮出來，使學生對學習更感興趣，這也是新一輪教學改革中希望教育者能夠為學生提供更好的教學服務的本質。

在將信息技術和教育教學理念進行融合時要注重對教學和學習結構的改變，并且要對教學媒介各個要素進行改變，要讓不同要素進行良好互動，在信息技術下，教師和學生能夠有實名制網絡學習環境，能夠讓學、教之間實現全面互動，使信息技術能夠對中職教育教學管理活動產生深遠影響。通過將數字化教學內容引入實際教學中，能夠讓學生打破時間和空間的限制，可以借助信息技術將課堂學習向外延伸，使學習更加立體化，而且通過運用信息技術能夠讓學生學習能力有進一步提升。

三、信息技術對職業教育學校發揮的作用

中職院校是以專業技術學習為主，而且學習環境比較特殊，學生在學習時難以將全部精力投入其中，并沒有對自身進行嚴格約束，還有的學生不注重學習興趣的培養，厭學的現象比較嚴重。為了讓學生能夠對中職教育進行重視，需要中職學校引進信息技術來實現信息化教學，通過信息技術能夠讓學生對學習產生更為濃厚的興趣，幫助學生形成學習熱情。而且信息化教學還能夠為學生帶來全新的學習體驗，讓學生對現在的學習方式更加認可，可以進一步提高學生學習效果。

中職院校引入信息化教學方式能夠讓學生開闊視野，教師通過進行信息化教學，能夠提高學生學習效率，而且在教師進行教學時會用到很多教學設備，能夠吸引學生目光，使學生對學習產生興趣，幫助教師良好地落實教學任務，并提高教學質量。尤其是那些基礎設施較為薄弱的中職院校來說，通過信息化教學可以使學生拓寬視野，讓他們對信息技術有更為深入的了解，培養他們具有良好的信息意識。

四、中職教育與信息技術深度融合的策略

（一）樹立正確的信息化教育觀念

將信息技術與中職教育教學管理進行深度融合，是目前最流行的教學方式，能夠滿足新時期社會對中職教育的實際需求。中職院校應該讓教師從思想上進行轉變，并具備信息化教育觀念，使教師的教學理念能夠跟上社會發展的腳步，用發展的眼光看待問題。我們對客觀事物的反應最基礎的就是思維，并通過感性思維過渡到理性認識，因此思維能夠決定我們的意識。所以中職教師要從思想上認識到信息化教學的重要性，全面提升中職教育水平，明確信息化教學特點和優勢，從傳統思想束縛中解放出來，樹立正確的教學觀念，要充分了解信息技術能夠給現代化教育帶來重要影響，還能夠全面提高我國教育水平，破解目前教育教學中存在的不足，能夠讓教育實現公平與和諧。進行信息化教學要始終堅持良好的教學理念，讓現代化信息技術能夠與實際教學進行融合，對教學中難點、重點問題找到科學有效的解決方法，使信息技術能夠與中職教育教學管理進行深度融合，使教育得到進一步發展，讓中職教育真正實現現代化信息教育。

（二）學會運用現代化信息技術教學

中職院校在全面開展信息化教學過程中，要懂得如何正確使用信息化技術，讓現代化信息技術能夠與實際教學進行融合，使其真正的作用得到有效發揮。近些年，國家在中職教育方面投入了大量人力、物力和財力，社會對中職教育關注度提高，因此教師在實際教學中要高效完成教學任務，通過教學設備配合教材實現良好教學，讓信息化教學能夠真正落地生根，通過實際行動完成既定教學目標。例如教師可以通過多媒體設備將書本上的知識制作成課件，這樣能夠給學生帶來更加直觀的展示，而且教學中所應用到的設備要經常使用，不能將教學設備看作擺設，讓同學對信息化教學的獨特魅力有更為深入的理解，讓學生對信息化教學有更好的學習積極性，使他們對學習產生更好的興趣，能夠與教師相配合共同完成教學目標。而且中職教育實現信息化教學與教學設備是否高端并沒有太大聯系，最重要的一點就是要讓教師將信息化教育設備與實際教學進行結合，能夠為學生提供良好的學習條件，而且還要為信息化教育在未來的發展提供更廣闊的舞臺，使中職教育教學管理能夠得到全面提高。

（三）教師開展信息化教學活動

將中職教育教學管理與信息技術進行深度融合，是目前中職教育中的新話題，在中職院校實際教學中通過引進信息技術能夠為中職院校今后的發展指明方向，為中職院校增添活力。而且目前中職院校正在信息化教學建設初期，在一些方面還存在不足，為了使中職院校能夠加快信息化教學建設速度，就要在中職院校內部建立完善的教育制度，并且對教師以及校方管理行為進行約束，讓教師將信息技術轉變為業余教學活動，讓教學活動與教師月度考核掛鉤，在學期末時加入總體評價中，讓教師將教學活動實現常態化工作，并且讓教師養成良好的開展活動習慣，能夠讓中職院校的教學質量得到進一步提升，讓中職院校實現信息化教學。

綜上所述，將信息技術與中職教育教學管理進行深度融合，需要中職院校具備良好的基礎條件，這樣能夠讓學生具備更好的學習體驗，提高學習質量，培養學生形成良好的實踐水平，讓學生對學習產生興趣，提高學習效率，減輕教師教學壓力，為中職院校發展提供不竭動力。但現階段我國中職院校在進行信息化教學時仍處于發展階段，在各個方面都存在一定不足，為了進一步實現中職教育信息化教學建設，滿足新時期社會對專業技術人才的需求，就要在實踐中積累經驗，并且借鑒其他院校的優秀經驗，為我國社會發展輸送更多專業人才，進而為我國經濟建設做出更多貢獻。

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編輯 原琳娜