淺談微課在小學美術教學中的應用

梁紹萍

摘 要：微博、微信、微課等微事物是新時代發展的產物，通過微課能夠幫助小學美術課堂教學突出教學主題，豐富課堂教學內容，同時還可以增強課堂的交互性，吸引學生的注意力，提升課堂教學效果，因此，微課受到了眾多一線教師的歡迎和青睞，筆者根據自身的教學經驗，對微課在小學美術教學中的應用做了闡述。

關鍵詞：微課;小學美術;教學應用

一、微課的概述

（一）什么是微課。“微課”是指教師在課程教學中，能夠圍繞教學的知識難點，目標明確，針對性強的一種教學方式，“微課”的概念來源于新課程標準及教學實踐要求，結合目前短視頻、PPT和情景教學模式，和傳統的課程教學模式相比，微課并不對整個教學中的系列知識點鋪開教學，而是針對性的對教學知識難點進行講述教學，針對性較強，也能夠提高學生的接受能力。

（二）微課的組成。“微課”主要以短視頻為主，結合教學的情景設計，將教學主題、素材課件、教學反思和練習測試融合在一起，然后將學生反饋和教師點評作為課后的評價，建立起的一個基于半結構化、主題式的資源單元應用教學環境。綜上所述，微課就是將原有的單一的教學課例、教學課件和教學反思等教學模式，在其基礎上發展起來的一種新型教學模式。

（三）微課教學的優勢。（1）節省教學時間。教學短視頻作為微課的核心教學方法。根據中小學教學的教學規律，“微課”視頻的長度一般控制在5—8分鐘，最長不宜超過10分鐘。因此，和傳統的45分鐘的一節課的大課相比，微課可以更加節省教學時間，且教學質量較高。（2）知識點精煉，學生容易接受。和以往較寬泛的傳統教學課堂相比，“微課”的講述的知識點較為精煉，主題突出，更適合學生學習，且學生也更容易接受，容易讓學生記憶，大大提高教學質量。（3）教學主題突出，易于傳播。微課的教學水中內容具體、主題突出，容易表達、研究成果容易轉化，因此，且突出的主題，加上其簡單的時間，容易通過現有的微信，微博傳播。（4）微課的教學資源容量較小。相比較傳統的教學視頻，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（5）主題突出、內容具體。微課教學中，一個主題就是一個課程，內容具體，教學內容源于生活思考、或是教學反思，能夠更加有效的輔助教師提高教學的質量。（6）學生學習興趣高，針對性強。在短時間內，開展知識點的教學，針對性強，學生能夠短時間的強化記憶，并且教學能夠及時聽到學生對自己教學行為的評價，并且獲得反饋信息。

二、微課在小學美術教學中的應用

（一）提高教學質量，讓學生更容易理解。美術課堂教學中，由于美術教學的抽象性，距離學生的實際生活較遠，學生在理解方面會有一定的困難，學生很難理解其美術的方法，但通過微課形式可以讓學生更容易理解。例如，美版三年級《卵石動物造型》課例，教學目標為認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。倘若學生對于卵石造型沒有了解，那么對于這方面的教學與學習將產生一定的障礙。教學重難點是能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。教師如果想要通過講解將這些知識闡述清楚將浪費較多時間，并且教學效果不一定理想。而通過微課則很容易解決這方面的問題，利用微課教師可以將根據卵石形狀進行合理想象的作品，給學生展示出來，并且將學生在想想中卵石上勾勒動物形象細節給大家展示，學生的天生的模仿能力，就能夠很好的想象創造出更多的卵石動物造型，也能夠更好的開展學生作業展示，生生互評，師生互評。此種方式的教學有效的活化了課題教學，對于提升整體的課堂教學效果具有重要意義。

（二）促進課堂知識與生活實踐知識的整合。通過微課可以為課堂創設相應的教學情境，豐富課堂教學內容，利用微課可以誘發學生的繪畫創作靈感，打開封閉的課堂，將課外中的場景引入到課堂之中，為學生營造栩栩如生的教學環境，讓學生融入到其中去體驗區感受。例如，美版三年級《中國龍》課例，教學目標為理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。教學重難點是理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。在教學過程中，如果利用微課，教師借助Premiere 對中國龍相關知識進行剪輯編排，收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品，并結合歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。再結合配音，將多個時空的內容融合到微課視頻當中，讓學生做到仿佛身臨其境，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所學知識。

（三）微課能引導學生自主探究學習。微課作為容量較少的流媒體，極大限度地成為了打造開放課堂教學的重要途徑，小學美術亦應該做到這一點，將課堂還給學生，例如，四年級“材質的美”等課例，教學目標為讓學生感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。讓學生在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型優美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統工藝。因此，在這方面教學時我們可以將中國工藝藝術的內容演示做成小微課，這樣學生就可以更好的了解陶器、玉器、石雕等工藝品的發展史，讓學生產生興趣，引導學生自己在課后去了解相關的知識。對于這方面的知識學生在短暫的課堂之中學習起來較難，就需要讓學生產生興趣，引導學生自己在課后去了解相關的知識。

總之，在小學美術課堂教學中，合理的利用微課進行教學，能夠很好的提高學生的學習興趣，引導學生主動去學，自主去學，讓學生對美術的教學更加的直觀，進而有效的提升課堂教學效果。在微課的教學中，筆者根據自身教學經驗，認為，微課使教學過程情境化、形象化、趣味化，對于小學美術的教學，有著獨特的作用，能夠大大提高小學美術課堂的教學質量。

參考文獻

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