優(yōu)化小學數(shù)學教學有效性的策略研究

摘 要：小學數(shù)學教學有效性一直以來都有待加強，教育改革之后，新課程標準出臺，教育教學領域正在逐步實現(xiàn)素質(zhì)化、現(xiàn)代化，所以優(yōu)化小學數(shù)學教學有效性是大勢所趨，也是教學要求之一。教學有效性的優(yōu)化，可以從教師轉(zhuǎn)變自身教學觀念，積極創(chuàng)新教學模式，改變教學方式法開始，進一步擺脫原有應試教育體制下給小學數(shù)學教學帶來的不利影響，徹底走出傳統(tǒng)式教育教學的陰影。本文將會根據(jù)目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行探討分析，對于優(yōu)化小學數(shù)學教學有效性的策略進行研究，并提出相應的建議，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;優(yōu)化教學;有效性;策略研究

不同的教學對象需要采用不同的教學模式和方法，小學生尚處于成長發(fā)育的初期，教師在實際教學中需要充分考慮到學生目前的學習特性，有目的、有計劃的制定科學合理的教學方案，實施更具創(chuàng)新性、開放性、趣味性的小學數(shù)學課堂教學。在基于對自身所帶班級學生的了解的情況下，緊跟現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展，選擇和使用最適宜小學生目前學習的教學模式，以更科學有效的教學手段輔助教學，實現(xiàn)學生在數(shù)學學習上的不斷進步，課堂效率和質(zhì)量上的不斷提高。

一、重視教材研究，點燃學習熱情

俗話說“巧婦難為無米之炊。”，在沒有教材的情況下，教師很難對學生進行學習引導，而學生少了學習載體，也很難靜下心來專注學習。教材作為課堂教學的依據(jù)，作為教學內(nèi)容的載體，需要教師對其充分的重視和研究，有針對性地研究教材可以讓教師對教學的內(nèi)容做出更好地處理。合理的安排課程教學的內(nèi)容，更好地的激發(fā)學生的學習興趣，有節(jié)奏的把握課堂教學的進度，點燃學生的學習熱情。數(shù)學是一門培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力的學科，教師在基于對于教材的重視和研究的基礎上，選擇創(chuàng)新教學模式，使用現(xiàn)代化教學手段，不斷提升小學數(shù)學教學的整體教學效果。

例如，小學數(shù)學教師為了達到點燃學生學習熱情，培養(yǎng)學生解決實際問題這一教學目標，就需要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維入手，科學的合理的構(gòu)建和利用問題情境可以更有效的引導學生、鍛煉學生。所以，學生學習過程中主體地位的體現(xiàn)和作用發(fā)揮非常重要，只有在學生充分掌握課堂學習主動權的情況下，才能實現(xiàn)真正意義上的高效教學。教師需要有目的地引導學生積極提問，可以逐漸讓學生養(yǎng)成主動提問、及時解惑的良好學習習慣。舉一個簡單的例子，課堂教學中教師可以給予學生一個指令，讓學生報出自己所知道的3的倍數(shù)的數(shù)，并引導學生將其寫在紙上，之后教師再將學生報出的數(shù)學交換位置寫在黑板上。如：732-723、273-237、327-372，通過教師的引導和講解，寫實很容易就會發(fā)現(xiàn)雖然數(shù)字的位置變化了，但是依舊和原來一樣每一個數(shù)都是3的倍數(shù)。此時，學生就會發(fā)出疑問“為什么數(shù)字位置變化了，卻依舊是3的倍數(shù)？”、“之前和數(shù)和變化之后的數(shù)之間會有聯(lián)系嗎？”很顯然，學生的學習興趣得到了激發(fā)，學生的學習熱情得到點燃。

二、通過營造良好的學習環(huán)境，引導、鼓勵學生自主探究

現(xiàn)代化素質(zhì)教育提倡將課堂的主體地位還給學生，一切教學活動都應該圍繞學生為中心開展，給予學生更多可以自由發(fā)揮、自主探究的時間和空間。作為小學數(shù)學教學，要在實際課堂教學中扮演好一名引導者的角色，要積極引導、鼓勵學生主動學習、快樂學習，教會學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生在學習上的自主探究能力。只有讓學生自身去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，才能加深學生對學習的印象，增強學生的學習體驗，使學生在學習上獲得更深刻的成就感和愉悅感。

例如，在針對“圓的周長”這部分內(nèi)容進行教學時，學生往往會用到直尺這一類測量工具，學習過程中學生所接觸的平面圖形都有可以用它來測量，但是一旦用于閉合曲線就明顯的不適用。教師可以利用這一點，向?qū)W生提問“園的周長不同于正方形和長方形，我們應該如何科學地測量圓的周長？”，在提出問題之后教師可以先給予學生充分思考和自由討論的時間，營造良好活躍的課堂學習氛圍，促使學生學習參與度的有效提高。在學生紛紛表達和發(fā)布自己的想法和實驗結(jié)果之后，教師要先給予學生肯定，鼓勵學生學習，之后在因勢導利引出即將講解的教學內(nèi)容，整個過程中教師重視學生興趣的激發(fā)。利用這種現(xiàn)狀營造一個良好的課堂教學氛圍，為學生打造一個好的學習環(huán)境，有助于教師更好地對學生進行鼓勵和引導，課堂上多讓學生進行自主探究，進一步幫助學生提升課堂學習的效率和成果。

三、重視信息技術教學手段，通過多媒體開展教學

時代的進步，社會的發(fā)展，帶來了許多新的產(chǎn)物。在教育教學領域，多媒體信息技術的應用逐漸在小學數(shù)學課程教學中普及，為教師教學提供了極大的幫助。多媒體技術作為科技產(chǎn)物，使得課堂教學模式和方法得到有效的創(chuàng)新和改變，數(shù)學知識中的文字、視頻、圖片等，教師都可以通過多媒體技術將其進行有效的融合，制作成精美實用的PPT課件或者教學視頻。科學合理的將多媒體技術應用到小學課堂教學中，以更加直觀精彩的教學，打破學生對數(shù)學課堂原有的認知，信息技術手段吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，引發(fā)學生思考。

小學生原本就好奇心旺盛，很容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣，利用多媒體等信息技術教學手段轉(zhuǎn)變原有的教學模式，輕易就能點燃學生的學習熱情，有助于引導學生更積極主動的進行學習。這樣的教學方式既可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，又能為教師接下來的教學做好鋪墊，能夠在很大程度上優(yōu)化提高小學數(shù)學教學的有效性。例如，我在教授有關“分數(shù)”這部分內(nèi)容時，利用多媒體教學設備先播放了一段《熊出沒》中熊大和熊二分蘋果的動畫視頻，讓學生可以通過自己喜愛的視頻中的故事情節(jié)，了解到蘋果有幾種分發(fā)，那種分法是最公平的。之后教師在將學生的注意力由視頻轉(zhuǎn)移到PPT上，引導學生結(jié)合剛才的動畫視頻進行思考，到底蘋果應該怎樣分才是最好的，教會學生相關的分數(shù)知識。

結(jié)語

總而言之，小學教學有效性的優(yōu)化非常重要，直接關系到小學數(shù)學課程最后的教學成果，而教師想要達到優(yōu)化、提高小學教學有效性這一目的，就必須在基于對于小學生深入研究和了解的基礎上，采用更科學、更合理、更具現(xiàn)代的多樣化教學方式方法實施教學，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的優(yōu)化和提高。

參考文獻

[1]袁紅光.新課程背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的思考與實踐[J].中國校外教育旬刊，2017（06）：45-46.

[2]彭潔.淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（04）：80.

作者簡介：

胡開文，1968.08.20，男，漢族，湖南省常德市石門縣，本科，小學數(shù)學教學研究。