小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

嚴黎瑩

【摘 要】 在新課程改革的背景下，學校對學生綜合素質發展的重視程度逐漸提高，在小學語文教學中激發學生的文本閱讀興趣，是當前小學語文教師所面臨的一道重要難題。為實現培養學生文本閱讀興趣的目的，本文就針對小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的有效策略進行探究，希望能為小學語文教師提供一些有效的參考依據。

【關鍵詞】 文本閱讀;閱讀興趣;有效策略

小學語文是一門具有較強綜合性的學科，學生充分掌握語文知識，對學生在其他學科上的學習有著較積極的作用。對學生的文本閱讀能力進行培養，有利于幫助學生積累豐富的語文素材，擴大學生的知識面，使學生能夠充分感受到語言的魅力，并提高自身的語言表達能力，促進學生朝著更好的方向不斷發展。因此，有必要提高教師對培養學生文本閱讀興趣的認識，對小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略進行探究，使小學語文教學水平得以有效提升。

一、開展角色扮演，發揮文本魅力

在小學語文教學過程中，教師必須要保證學生能夠充分感受到文本所具有的魅力，為激發學生的文本閱讀興趣提供有利基礎。具體來講，教師需要對課本中的重要內容進行準確把握，將其中的內涵挖掘出來，之后在進行課文講解的時候，采取創新性的教學手段，以此調動學生的學習積極性，使其能夠在進行文本閱讀的時候，充分感受到文本的獨特魅力。同時，教師需要加深自身對文本內容的理解，將文中能夠貫穿全文的輻射點找出來，利用這一線索進行全面分析，從而營造出和諧、有趣的課堂氛圍，使學生產生良好的文本閱讀興趣。

例如：在進行《狐假虎威》這一課文的教學過程中，教師可組織學生開展角色扮演活動，邀請學生分別扮演課文中的狐貍和老虎，根據課文中的“搖頭擺尾”“東張西望”等等進行表演，以此提高學生對各個詞匯的理解，增強學生的學習記憶，使學生能夠更好地掌握并理解課文內容。與其他教學方法相比，這種教學方法具有較強的生動性，對激發學生文本閱讀興趣有著較好的應用效果。

二、創設教學情境，吸引學生注意力

情境教學作為一種比較常用的教學方法，在小學語文教學中的應用效果較好，能夠幫助教師實現教學目標，充分滿足新課程改革的要求。結合教學內容創設合理的教學情境，可以幫助學生集中注意力，促使學生更加積極地參與到語文教學活動中，使學生產生良好的文本閱讀興趣，并逐漸形成良好的獨立思考能力，學會從多個角度看待問題。

例如：在進行《荷花》這一課文的教學過程中，可以利用多媒體技術將課文中的風景直接展現到學生面前，充分發揮學生的想象力，使學生能夠身臨其境，利用所學的知識對荷花的美進行描繪。教師通過多媒體播放教學課件，能夠提高學生對荷花生長規律及其生長形態的了解，在吸引學生學習注意力的同時，引導學生想象自己正在觀賞荷塘中的景色，通過語言將想象中荷花的形態美表達出來。這種方法能夠有效激發文本閱讀興趣，促進學生學習效率及學習質量的提升。

三、設置課前問題，引導學生自主思考

由于小學生的生活經驗比較匱乏，對新事物保持著較為強烈的好奇心，常常都是帶著好奇來進行課文閱讀和學習，教師需要充分把握好這一特點，以合理的方式對學生進行引導，使其能夠主動探索語文知識，對課文內容進行深層次的分析。只有啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，使其能夠主動接受語文教育，才能夠提高學生的學習效果，促使學生以多個角度對課文中的故事情節及故事人物進行了解。為激發學生的文本閱讀興趣，教師可以結合教學內容設置一些相關的課前問題，使學生能夠進行自主學習和思考，并找出問題的解決辦法。

例如在《燕子》這一課文的教學過程中，教師可以設置問題：“燕子的生活習性和外貌特征是怎樣的？”讓學生帶著問題對課文內容進行閱讀和學習，從課文中找出問題的答案，并鼓勵學生將自身找到的答案講出來，以此增強學生的語言表達能力。同時，教師可以對課文中的場景進行模擬，將學生引入課文，激發學生對語文的學習興趣，使語文教學的整體效率得到有效提升。

四、合理運用多媒體技術，提高教學效率

在科學技術的快速發展背景下，多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛，對提高語文教學效率，激發文本閱讀興趣有著較好的積極作用。由于小學生的價值觀不夠成熟，且邏輯理解能力比較有限，教師想要實現培養學生文本閱讀興趣的目的，就必須要充分發揮多媒體技術的優勢，以此調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高學生在語文教學活動中的參與程度，促進語文教學效率及質量的提升。

例如：在進行《小動物過冬》這一課文的教學過程中，教師可以利用網絡技術搜集相關的視頻和圖片，利用多媒體技術將其播放出來，使學生能夠在觀看這些視頻和圖片的同時，充分掌握各種動物的過冬習性。在學生了解小動物過冬習性之后，教師可以提出一些問題，促使學生積極參與到課堂學習中，通過課文學習找出解決問題的答案，實現培養學生文本閱讀興趣的目的。

綜上所述，為提高小學語文的教學效果，激發學生的文本閱讀興趣，教師需要及時對自身的教學觀念進行轉變，對傳統的教學手段進行創新，通過各種教學方法來提高教學效果，使小學語文教學的目標得以順利完成。