關于圖書館發揮第二課堂功能的研究

張磊

摘 要：隨著我國經濟社會快速發展，社會對于創新型人才需求越發緊迫，對于高等院校的要求也隨之提高。高校圖書館作為高等院校的重要組成部分，除文獻、資料、圖書傳遞職能以外，還應負擔一部分教學職能。與課堂教育不同，高校圖書館的主要教學職能是通過“第二課堂”發揮的。本文通過論述圖書館開展第二課堂工作的現狀和不足，找出應對措施。同時指出：圖書館理應成為學生的“第二課堂”，和無數高校學生創意的孵化器。只有適應信息時代發展規律，充分發揮自身獨有的優勢，對學生群體進行引導，才能把高校圖書館的作用發揮到最大，才能為國家為社會提供更多全面性創新人才。

關鍵詞：高校圖書館;第二課堂;學科培育;創新精神

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 11-0-02

隨著我國經濟社會快速發展，社會對于創新型人才需求越發緊迫，對于高等院校的要求也隨之提高。高校圖書館作為高等院校的重要組成部分，除文獻、資料、圖書傳遞職能以外，還應負擔一部分教學職能。與課堂教育不同，高校圖書館的主要教學職能是通過“第二課堂”發揮的。第二課堂是高校學生將課本知識學以致用，讓自己思想上知識上進一步提高的重要渠道。與此同時，圖書館作為高等院校的信息資源中心，對于拓寬學生的思維廣度和知識廣度具有義不容辭的責任。高等院校作為學生步入社會的最后一個課堂，其傳授的知識具有高度的專業性，然而這些專業性強的知識在給學生創造進一步深化知識、提高專業素養的同時，也存在一個固有的缺陷——知識的深度挖掘導致學生的知識廣度不足，無法適應多變的社會環境，在面臨諸多其他類型的困難時也難以發揮其應有的作用。

一、圖書館開展第二課堂工作的現狀和不足

筆者認為高等院校的教育對于學生而言是十分重要的，因為其不僅僅是對于專業知識的教育或者進一步深造的奠基，更重要的是高等教育為學生提供了思維方式的教育，對于學生認識問題解決問題的能力都有巨大的作用。圖書館作為當代大學生的“第二課堂”，其海量的信息資源恰恰是培養學生思維能力的重要基礎。以往，圖書館的發揮自己“第二課堂”的職能，一般是通過組織講座、開展閱讀活動等方式進行的。但是這種組織方式有很大的局限性：

首先，時間相對固定，時間跨度小。高校圖書館組織的大型活動，如講座或閱讀推廣活動，時間一般圍繞“世界讀書日”或圖書館服務月等，其時間比較固定，而且時間跨度為一個月左右，這段時長對于學生而言是遠遠不夠的。

其次，圖書館在推行相關活動上相對被動。隨著全民閱讀的推行，以及大學課堂里翻轉課堂、第二課堂的逐漸興起，圖書館在高等院校教育中的地位也有所提高。這是源于學生自我學習、自我提高的需求，以及對于課堂知識學以致用的需求，面對這些需求，圖書館所提供的大量資源與信息，成為學生必不可少的知識補充。與學生對于圖書館的需求越來越高的同時，我們不難發現，學生對于圖書館資源的需求也愈發個性化，基本以滿足自身需求為最優先，對于其余的資源不感興趣。這就使得圖書館在開展活動時處于十分被動的形勢，如何吸引學生的興趣，對圖書館資源進行主動推廣，成為了圖書館開展活動的重要課題。

最后，活動內容局限，學生群體覆蓋率低下。高校圖書館是隸屬于高校的，在活動內容上一般比較保守，而且在互聯網環境下學生的信息獲取能力得到了極大地解放，圖書館不再是學生獲取信息的主要渠道，圖書館的活動內容無法吸引學生的興趣，活動目的難以達成。

根據以上內容，我們不難發現，在現有的環境下，圖書館開展活動積極引導學生的第二課堂功能面臨的困難十分艱巨。這些困難是圖書館在開展工作和與第二課堂對接時必須考慮的重要問題。

二、圖書館開展第二課堂工作現狀的應對措施

面對這些困難圖書館應注意：

（1） 圖書館在開展閱讀推廣活動時對學生進行引導的同時應考慮學生的接受能力與興趣愛好。信息時代圖書館面臨著來自信息網絡化、閱讀智能化、讀者分類大數據化的嚴峻挑戰，如何面對這些挑戰、在如此環境下對學生的閱讀范圍進行引領就成為圖書館工作的重中之重。但是做這一切的前提是，在信息化環境下與其他媒體“搶”讀者。放在高校圖書館就需要在吸收學生讀者的前提下對學生讀者進行引導，那么就必須在閱讀推廣活動上挑選既符合學生讀者要求，又能夠對學生進行有利于其人生觀價值觀發展的作品進行推廣。然而需要注意的是，即便高校圖書館需要圍繞讀者、圍繞學生開展活動或者提供服務，高校圖書館依然是高校的一部分，負擔有對學生加以引導教育的重要責任，因而在選擇圖書或者資料時仍然必須以正能量、思想積極向上為核心，對學生進行積極引導。并且在推送上注意增加傳統文化內容的宣傳。

（2） 圖書館在開展活動時應努力圍繞社會熱點問題。高等院校的學生年輕、有活力、思想上積極向上，但是缺乏社會經驗，容易受到不良影響，需要老師積極引導。在面對社會熱點問題時，需要圖書館對學生加以引導，以免對學生造成不利影響。圖書館在對學生進行引導時應圍繞社會熱點問題，積極引導學生，提高學生認識問題、解決問題的能力，同時提高學生對于信息的分辨能力。這是由于學生的信息來源大部分來自網絡，而網絡上的信息往往真假難辨，如何在魚龍混雜的信息中篩選出正確的內容對于學生而言十分困難，需要圖書館加以輔助。

例如，近年來“精日”分子屢屢挑釁國家與民族尊嚴，其后果是引起人們的一致反對與強烈憤怒，最終受到了法律的嚴懲，而這往往是在這些人接觸到大量不良信息并被懷有不良目的的人加以有意引導而造成的。為了避免受到高等教育的學生群體受到類似的影響，需要努力提高學生的信息分辨能力，這恰恰是圖書館的引導范圍之內。因而圖書館在開展閱讀推廣主題講座時應對熱點時事加以關注。

（3） 圖書館在開展閱讀推廣活動應加強學科培育。從以往的圖書館閱讀推廣工作中不難發現，其推廣的內容以社會科學為主要方向，這也符合高校對于學生的一般要求。但是隨著教育改革的深入進行，各大高校積極開展對“第二課堂”的探索，這就對圖書館提出了新的標準和要求。僅僅以往的社會科學方向的活動難以滿足“第二課堂”中學生將課本知識學以致用的需求。

如何改善這一點呢？筆者認為可以從圖書館的閱讀推廣活動著手，增加學科教育的內容。除了在書目推薦等活動上增加專業讀物的內容外，應提高科普類書籍，以及科普類講座的數量與質量。以提高學生興趣、提高學科質量。

（4） 活動方式應充分利用碎片化時間。高等院校作為學生步入社會的最后一道門檻，為學生提供的教育對其走入社會是十分必要的。隨著我國高等院校教育的改革，大學勢必要過渡到“寬進嚴出”的階段，教育部也要求對大學適度增負;且要對部分能力不足以支撐其專業學習的大學生采取轉系等措施。這對大學生而言無疑意味著學習負擔增加，畢業壓力增加，同時個人時間減少。

面對這種態勢，圖書館應怎樣開展活動以滿足學生的需求呢？筆者認為，圖書館開展的閱讀推廣活動應增加利用手機、電腦等可移動媒體的比重，充分利用碎片化時間，對學生進行宣傳推廣。

早在2011年，西安交通大學就正式開通了移動圖書館服務，可以讓西安交大的用戶查看包括中國知網數據庫在內的全部圖書館在線信息，可見類似技術已經具備將圖書館部分服務在線上拓展的條件。

圖書館可以利用微信公眾號、微博、超星學習通等公眾平臺對圖書館讀者進行閱讀推廣服務，以內蒙古民族大學為例，僅2019年上半年，其圖書館所屬微信公眾平臺就發布了百余條推送消息，內容包括書目推薦、名師薦書、講座通知等內容。但是這些內容遠不足以滿足學生的需求，還應在此基礎上實現服務功能的完善，如加入書目推送直接跳轉閱讀等功能以及在線查詢并閱讀論文全文等服務。

自進入電子閱讀的時代以來圖書館就一直面臨著一個嚴肅的問題，實體閱讀和電子閱讀相比有許多諸如攜帶不便、信息量少、借還麻煩等，導致自進入電子閱讀以來，讀者的閱讀量節節攀升但圖書館的借閱量卻增長緩慢。就算是圖書館使用了移動圖書館等線上服務卻依然難以挽回讀者。其根本原因在于功能單一，學生對于移動圖書館這種單一功能軟件利用率低下，導致長期不能進入學生視野。超星集團開發的超星學習通是集社交、直播、閱讀等各項功能于一身的軟件，然而卻因為用戶總量十分少、用戶范圍狹窄等原因也面臨著一樣的問題。

如果圖書館能夠將移動圖書館功能架構在如騰訊QQ、微信等客戶端上，將學生日常所用的社交軟件與圖書館綁定，那么這些服務將便可以充分利用本校內用戶的碎片時間，增加閱讀量，開拓讀者視野，也能讓圖書館的線上服務能夠長期存在于用戶的使用范圍內。大幅度拓寬讀者的閱讀范圍、提升讀者對于圖書館功能的依賴度。并且，高校圖書館對比QQ閱讀等軟件還是有一定的優勢，高校圖書館所收藏的電子圖書皆為圖書館所購買的正版閱讀權限，不需要本校另外付費，且免費論文閱讀等功能是QQ閱讀等軟件所不具有的，這是高校圖書館線上服務獨有的。如此圖書館才能充分利用高校學生的碎片化時間，才能實現圖書館“第二課堂”的重要功能。

（5） 加強創新精神培訓。隨著經濟發展，我國創新經濟所占比例不斷提高，發展也不斷加快，2018年戰略性新興產業增加值比上年增長8.9%。高技術制造業增加值增長11.7%，占規模以上工業增加值的比重為13.9%。裝備制造業增加值增長8.1%，占規模以上工業增加值的比重為32.9%。全年規模以上服務業中，戰略性新興服務業營業收入比上年增長14.6%。全年高技術產業投資比上年增長14.9%，這些進步無不建立在高等院校培養的創新人才上。基于以上數據，國家對于創新教育的要求越來越高，對于創新型人才的需求也逐年增加。作為創新型人才的主要輸出基地，高等院校也開始把目光投射在創新教育上。圖書館作為高等院校的資料中心、信息的主要提供方承擔著很大一部分高等院校學生的創新精神培訓功能。

與大學生創意中心和大學生創業中心不同，圖書館對于學生的教育主要集中于學生的自我豐富、自我提高上，其具有一個創意中心或創業中心不具備的優勢，即開放獲取資源和學科交流。跨學科交流給學生帶來的不僅僅是知識的補充，更是對待問題的另一種視野，這就為某些該學科領域難以解決的問題提供了新的解決思路。其實在高校當中，類似的教育早已有之，比如高校里經常有的數學建模競賽。數學建模是通過各種思路解決問題的競賽，其中各種問題天馬行空，從側面反映了各大高校學子們分析問題解決問題的能力。2018年美國大學生數學建模競賽我國大學生獲獎占比達97.21%，有三所大學參賽隊伍超過500支。這些數據反映出我國高校學子思路之新穎，而這與作為他們后援的圖書館密切相關。圖書館為他們提供了資料支持與查詢服務。

圖書館作為創新性人才的孵化基地之一，應該在閱讀推廣活動中，積極開展線下交流，成為名副其實的學生“第二課堂”，加強專業化建設的同時積極開展跨學科的學生交流活動，利用多學科交叉學習的優勢給學生更多更廣泛的發揮空間。同時組織科普類講座，拓展學生視野彌補課堂專業知識廣度不足的缺點，讓學生得以全面發展。

自進入信息社會以來，無論是公共圖書館還是高校圖書館都面臨著許多的沖擊，這些沖擊早就已經不是新鮮事。信息渠道的解放，讓讀者不再依賴圖書館獲取信息，這就讓圖書館在高等教育中逐漸邊緣化。然而近年來，隨著經濟社會的發展，國家與社會對于學生的要求越來越高，也不僅僅只要求專業知識的優秀，開拓的視野、創新的思想、多角度思維模式也成為了新時代人才的重要標準，而多角度思考意味著不能被本專業本學科知識所限制，在挖掘自身知識深度的同時，知識廣度同樣重要。這使得高校圖書館的地位提高成為可能，這是圖書館包容并蓄的特質所決定的。圖書館理應成為學生的“第二課堂”，和無數高校學生創意的孵化器。這對圖書館是一個嚴峻的挑戰，但也蘊藏著巨大的機遇，只有適應信息時代發展規律，充分發揮自身獨有的優勢，對學生群體進行引導，才能把高校圖書館的作用發揮到最大，才能為國家為社會提供更多全面性創新人才。

參考文獻：

[1]王霞.我國圖書館管理的現狀及對策研究[J].科技情報開發與經濟，2007（27）：75-76.