職業能力導向理念下高校財務管理專業信息化教學模式探索

張曉雁

摘 要：西藏高校財務管理專業自招生以來為西藏和其他省份培養了500余名財務管理人才，在促進西藏企業財務管理效率提升、提高企業財務管理質量方面發揮了重要作用。為了提升學生職業能力，在教育信息化背景下，西藏M高校進行了一系列教學改革，財務管理專業核心課程群信息化建設;財務管理專業信息化教材建設以及“證書+競賽”實訓培養模式等，取得了良好效果。

關鍵詞：西藏高校;財務管理專業;信息化教學

目前我國普通高校本科專業的數量已被大幅度削減，但財務管理專業一直招生就業情況非常好，是西藏高校非常重要的一個專業。自2011年以來，西藏高校財務管理專業為西藏和其他省份培養了500余名財務管理人才，在提高企業財務管理質量、促進西藏企業財務管理效率提升等方面發揮了重要作用。

1 職業能力導向的財務管理專業核心課程群信息化建設

西藏高校財務管理專業核心課程群包含五門課程：《財務管理》《財務會計》《管理會計》《成本會計》《審計學》。從職業能力提升角度出發，課程群信息化建設應從理論型向實用型、實操性轉化。在核心課程群信息化建設中，以西藏民族大學為例，進行了以下信息化建設。

（1）在課程體系設置方面，合理確定教學目標、建設核心課程思政體系。教育教學目標是一切教學活動開展的基礎條件，財務管理專業培養具備分析和解決財務、金融問題能力的應用型人才。財務管理專業教學內容由財務人才培養目標決定，從而才能真正發揮教學的作用。《財務管理》等五門專業課基本涵蓋了財務管理專業職業能力要求。西藏M高校在專業課程群建設中，將學生價值觀塑造放在首位，以習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀為指引，充分挖掘財務管理專業核心課程群中的思政元素，實現價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標，體現西藏M高校價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教育理念。截止2020年6月，西藏M高校已立項《財務管理》《審計學》《基礎會計學》《中級財務會計學》《管理會計》等系列課程思政示范課。通過系列課程思政示范課的建設和教學，以期提升西藏M高校思政教育質量和效益，為黨和國家培養政治素質過硬、專業能力較強、綜合素質較好的復合型人才，助力社會主義現代化建設更快更好地發展。

（2）在實踐教學課時安排上，財務管理專業核心課程群實踐教學體系與用人單位建立需求銜接。西藏高校為了適應信息化、智能化的要求，注重學生整體財務知識體系地建立，提升教學質量，西藏高校在核心課程群實驗方面，不僅在核心課程群計劃課時中安排實踐教學環節，而且配以信息化實驗課，如《財務管理模擬實驗》《ERP沙盤模擬實驗》《供應鏈沙盤實驗》《AI+財稅機器人》等，以上實驗課程地設置使得課程群理論與實踐得到充分結合，學生通過信息化實驗，掌握課程理論、操作技巧，提升職業能力。教師在實驗課程及課時教學中，完成實驗大綱、編寫實驗教材，使得課程群更加完善。

（3）建設財務管理專業核心課程群“金課”，提升線上線下教學效果。西藏民族大學已建設《財務管理》《財務會計》兩門西藏自治區級金課（《管理會計》金課建設正在進行）。在西藏民族大學“金課在線”上線，已上線的金課內容包含：教學大綱、授課教案、習題、實驗實踐指導、參考文獻目錄以及課程教學錄像。在金課建設中，以提升職業能力為導向，注重實踐教學與傳統教學有機整合，創新教學方式，豐富教學內容，除課堂展示的幻燈片（PPT）以外，借助網絡教學平臺、網絡學習論壇、網絡課堂等多種方式，豐富學生的學習途徑和學習方式。在教學溝通過程中，采用“雨課堂”、微信、論壇等多種形式，提升教學的互動效果，充分體現財務管理專業系列“金課”職業性、實踐性和開放性的要求。學生可通過線上學習與線下學習相結合，提升學習效率。財務管理專業金課建設中，由于課程實踐性強、內容多，在教學方法選擇上，課程建設團隊基于學生特點，主要結合案例分析法、啟發式教學法、討論式教學法、參與式教學法、課堂講授法等，通過以上教學方法的綜合使用，實現學生理解授課內容、拓展相關知識的目的，引導學生積極思考、樂于實踐，進一步提高教學效果。同時，在“雙創”背景下，將創新創業的理念付諸在教學行動中，強化學生對財務管理方法的掌握能力，提升學生職業素養和創新能力。

2 職業能力導向下財務管理專業信息化教材建設

西藏高校財務管理本科專業信息化建設離不開教材建設，由于西藏高校生源包括西藏自治區和內地，有其特殊性，因此在教材選用方面更加注重系統性、簡明性、適用性。在教材選擇時，盡量選取國家規劃、教輔資源豐富的教材。教師在教學、研究中，針對學生特點、職業能力提升需求，深入研究教材及信息化技術，為編寫教材提供堅實基礎，結合西藏高校教學理念與教學模式，編寫適合西藏高校的財務管理專業信息化系列教材。以西藏民族大學為例，財務管理專業教學團隊根據市場需要與教學實際，編寫了《管理會計》（第二版）和《財務管理模擬實驗》兩部教材。

《管理會計》（第二版）是在信息化背景下，以財政部《管理會計基本指引》和陸續頒布的管理會計應用指引為依據，對有關術語和表述進行吸收和修改，并選擇了近幾年的閱讀材料和案例，使得讀者了解管理會計在企業中地最新應用，體現管理會計最新的理論與實務發展。在教材、項目編排上精心設計，包括思維導圖、學習目標、本章小結、關鍵概念、相關閱讀、Excel應用、練習題、案例分析等。尊重學生學習知識的規律，著重培養學生的職業能力。由于Excel能夠使日常工作自動化，復雜工作簡單化，可利用軟件的應用函數和專用模板，能夠解決財務工作實務中的大部分問題，且操作和維護十分簡單，因此熟練操作Excel軟件是財務管理專業學生職業能力重要組成部分。本教材不僅講解實務操作，還可通過手機掃描二維碼觀看學習Excel操作視頻，使學生更容易理解并上手操作。該教材內容體系合理，內容完整，符合教學規律并便于后續課程銜接。教材通俗易懂，圖文并茂，非常適合管理類、經濟類專業地教學。在練習題選擇中，吸收了近幾年中級會計職稱考試、注冊會計師考試真題，學生可在學習過程中檢驗學習效果，提升應試能力，為將來考會計相關證書做準備。該教材即可作為高等院校會計學、財務管理、審計學、工商管理類、經濟學等專業學生的課程教材或輔導教材，也可作為會計專業碩士研究生（MPAcc）及企業財務人員參考用書。該教材自2019年1月出版以來，已得到西藏民族大學財經學院、西藏民族大學繼續教育學院等高等院校及會計師事務所等使用方的認可與好評。

《財務管理模擬實驗》是財務管理本科專業《財務管理》核心課程的配套實驗教材，對應的實驗包含在總課時當中，時間約兩周，該教材以現代財務理論為依據，將當今財務人員普遍采用的軟件工具與國際通用的財務管理理論有機結合，將財務管理專業系列專業課的教學內容設計成模擬實驗任務，組織學生在實驗時完成這些財務管理模擬實驗任務，從而獲得財務管理的職業技能。實驗任務主要包括：貨幣時間價值終值與現值的計算、簡單現金流量條件下內含報酬的計算、凈現值的計算、財務分析、籌資數量預測和財務預算、債務籌資決策、資本結構決策、投資決策、營運資本管理等財務人員所必須掌握地建模技能，實現提高學生創造性思維能力及定量和定性分析相結合的科學決策等職業能力的目標。

3 以職業能力培養為導向的“證書+競賽”實訓培養模式

當前，財務管理專業的培養將社會和企業的現實需求有機結合，同時注重提升學生創新創業能力。西藏高校財務管理專業在授課中使用分課堂等形式，采用中國企業的教學案例與財務管理實務并結合會計職稱系列試題等教學素材，優化教學內容，培養學生學習興趣，鼓勵學生參與學科競賽，提升學生職業能力，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。利用課程知識，鼓勵學生創新創業，具備創新創業計劃書財務規劃能力。進行社會調查，了解企業對于財務管理人員的要求，包括技能、能力及操作方面，實現每個學期課程中都包含實訓課程，實現理論與實踐更好地融合，實現學生專業知識掌握的同時，專業技能得到提升。

通過“證書+競賽”培養模式，充分利用西藏高校實訓、實習條件，通過課程學習、實驗室實訓，西藏高校財務管理專業師生獲得了一系列學科競賽獎項，這些比賽主要包括：“科云杯”全國大學生財會職業能力大賽;“新道杯”全國大學生會計信息化技能大賽;“新道杯”全國大學生沙盤模擬經營大賽;“福斯特杯”大學生會計應用技能競賽。通過參與比賽，以賽促學、以賽促教，提升學生的職業能力并提高了西藏高校的知名度。西藏M高校通過集中實訓，取得了良好地實訓效果，在2019“科云杯”全國大學生財會職業能力大賽中，獲得西藏自治區第一名，全國總決賽第12名的佳績。

“證書+競賽”培養模式使得職業資格證書或專業技能水平證書獲得率高。財務管理專業對應的職業證書是“初級會計職稱”證書，以西藏民族大學2019 屆財務管理專業畢業生有 75%獲得了初級會計職稱證書，為就業提供了保障， 2019屆財務管理專業就業率為100%，這些畢業生在西藏各條戰線上發揮著積極的作用，受到了用人單位和社會各界的廣泛歡迎與好評，西藏高校人才培養的品牌優勢初步形成。同時，財務學科充分利用本學科的實踐轉化優勢，及時將科研成果轉化為生產效益。與相關政府部門、企事業單位合作，采用企業咨詢、行業培訓、校企聯合培養等多種模式，滿足區域會計專業需求，學科社會服務品牌優勢凸顯。

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