地方本科院校證券類課程校企合作模式改革研究

劉品

摘 要：地方本科院校證券類課程校企合作是互利互惠的合作模式，但依然存在企業積極性下降、合作基礎薄弱、教學效果不佳等問題，建議改革校企合作模式，通過高校協助企業投教工作、企業協助高校開展競賽、雙方合作展開項目教學等校企合作模式的深入和細化，培養出高質量應用型證券人才，達到院校、企業、行業三贏。

關鍵詞：地方院校;校企合作;證券課程;應用型人才

地方本科院校一般由省市主辦并管理，大多定位于立足地方、服務所在區域，而如何培養直接面向地方市場一線的應用型人才則是當下課程教學的探索重點。證券類課程作為經管類專業必修課程，課程實踐性極強，不僅要培養學生基本證券交易操作能力和基礎性分析能力，使之成為市場中理性成熟的投資者;更要培養學生業務實際操作能力，為學生未來就業勝任崗位要求做準備。目前，大多數地方本科院校證券類課程與當地券商分支機構開展校企合作，教學效果比傳統授課模式更具應用性，但在校企合作模式實踐中依然存在一些問題亟待解決。

1 證券類課程開展校企合作的意義

校企合作，是學校與企業之間通過整合雙方優勢資源聯合培養應用型人才的合作模式。作為一種互利互惠的合作模式，其不僅可以使企業“按需培養”所求人才，也可以降低高校成本投入，有利于開展課程應用型建設，培養有益于行業發展的應用型人才。

1.1 人才素養與崗位契合度高

校企合作模式中，企業經驗與高校教學高度融合，培養出的證券類人才適配崗位要求，達到“來即能用”。首先，企業人士參與制訂授課計劃、教學大綱并參與編寫教材和講義，高校證券類課程教學內容緊密結合市場動態和市場需求。其次，在課程教學過程中“企業導師進課堂”，利用理論教學、實踐教學指導、課余講座交流等形式，分享業內資深人士的經驗和實操案例，使學生更能了解行業實況和崗位需求。最后，企業與高校合作的實習基地可以接收學生參與頂崗實習、畢業實習等環節，學生在真實工作環境和工作內容中學以致用。在這種模式下學習成長的證券類人才素養與崗位契合度高，企業錄用后培養成本低。

1.2 借助一線資源降低教學成本

地方本科院校普遍高職稱高學歷教師匱乏，證券類課程在經管類專業中開設普及度高，所需授課教師數量也較多，授課教師多為“從學校到學校”的青年教師，缺乏豐富的實踐經驗，而無論是培養青年教師還是引進富有經驗的新進教師，都會增加高校用人成本。同時，為了滿足證券類課程實踐性要求，也為了降低學生盲目入市的風險，高校需配置相關實驗軟件或實驗平臺供學生模擬操作，這些平臺大多售價不菲，增加了高校的教學成本。在這種情況下，借助校企合作單位的優勢資源，引入企業導師進課堂，借助企業平臺開展教學，可以大幅降低教學成本，最終實現校企合作“兩方共贏”。

1.3 推動地方證券行業高質量發展

近年來證券行業擴張較快，證券公司網點迅速擴張尋求規模效應，在三四線城市甚至縣級行政單位開設網點，大中型券商甚至在一個地市開設多個營業部進行業務細分，不僅加大了證券人才的數量要求，也對高校學生應對地方證券行業發展提出了更高的質量要求。地方本科院校立足服務地方經濟，所培養學生本地就職比例高，通過校企合作模式培養出面向證券行業一線崗位的應用型人才，能積極推動地方證券行業高質量發展。

2 地方院校開展證券類課程校企合作過程中存在的問題

2.1 企業成本高于收益積極性下降

企業方參與校企合作的短期目標是降低用人成本，長期目標是追求盈利所得，而這兩個目標與高校方培育應用型人才的目標存在差異，導致雙方前進步調不協調。在實際操作中，按照高校教學計劃，券商大多在大四時期接收學生參與短期頂崗實習和畢業實習，這個時間段恰好是畢業生招聘期，企業在此期間可以篩選優秀學生、搶先招聘優質人才。但地方券商網點規模有限，開設業務種類較單一，薪資待遇與一線城市相比差異較大，對優秀畢業生吸引力不足。企業前期人力資金投入大但依然難以招聘到合適的畢業生，“為他人作嫁衣裳”，成本高于收益，導致企業參與校企合作的積極性下降，企業合作意愿下降。

2.2 合作基礎薄弱持續性差

地方高校校企合作單位選取暫無標準和制度，為了快速開展合作，多為熟人、校友所在企業，建立基礎是校企雙方領導的人脈關系，而證券業恰恰是人員流動頻繁的行業。根據中國證券業協會網站信息顯示，大批從業人員具有兩次或兩次以上執業機構登記變更記錄。2019年中國大學生就業報告（就業藍皮書）顯示，金融證券類畢業生人員變動率高達58%。校企合作協議簽訂方為單位而非個人，一旦企業出現人員變動，后續合作往往很難維系，最終不了了之。

2.3 教學效果與預期有偏差

證券類課程校企合作多采用“企業導師進課堂”和頂崗實習相結合的模式。首先企業導師參與理論教學或舉辦講座，其次學生學習理論知識并利用模擬平臺操練，最后進入企業頂崗實習。企業導師教學經驗有限，沒有教育理論支撐，授課內容分散不成體系，且因為自身行業經驗豐富，有時無法站在學生角度解答疑問，教學效果不如預期。同時，當前證券類模擬實訓平臺多是證券交易平臺，學生掌握一定證券交易知識進入企業頂崗實習后，卻發現證券行業業務遠不止于證券交易，實習中所需要的CRM操作、業務合規知識和各金融產品差異性營銷模式等依然欠缺，而企業出于管理制度等原因無法向學生開放權限，最終導致學生實習效果不佳，不能達到課程預期效果。

3 地方院校開展證券類課程校企合作模式改革建議

3.1 協助企業投資者教育工作

2015年，深交所修訂《深圳證券交易所會員管理規則》，規定會員開展投資者教育的制度與內容，會員有義務協助配合證券交易所開展投教工作。2020年5月15日，深交所發布《深圳證券交易所會員投資者教育工作指引》，要求會員完善投教工作機制，設立或指定投教工作相關部門，切實履行投教工作職責。券商作為會員企業，已紛紛建立投教基地，對廣大投資者開展普及教育。券商各分支機構上接證交所和公司總部、下通普通投資者，處于投教工作一線，但由于地區性營業部普遍人手短缺、投教工作激勵機制不完善、營業部太小沒有實體投教園地等原因，投教及相關宣傳工作在基層難以鋪開或達到預期效果。當代高校學生既有證券基礎知識，又有豐富的網絡經驗，在校方組織下可以協助企業制作趣味性強、更通俗易懂的投教產品，同時學生也能更理解投資知識和風險。寒暑假期間也可以組織有興趣有責任心的學生配合企業下街道走小區，鋪開投教宣傳面，或協助企業進行網絡媒體宣傳，配合企業完成投教工作。更重要的是，一個受到正確投資者教育的高校學生可以影響其原生家庭和未來家庭甚至親緣家庭，借助高校在校生展開投資者教育工作，對企業、對學生、對行業、對社會都會產生巨大影響。