大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語混合式教學(xué)模式研究

滿興燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 智能經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，使得現(xiàn)代教育模式和手段也在不斷進(jìn)步與延伸。在高職英語教育領(lǐng)域，混合式教育模式出現(xiàn)在教學(xué)過程中，它凸顯了教育過程的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，在基于現(xiàn)代學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，對(duì)英語知識(shí)體系進(jìn)行一定的改革，充分體現(xiàn)了當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)特點(diǎn)和特色，注重學(xué)生的課堂參與度以及教師和學(xué)生雙向互動(dòng)。主要對(duì)混合式英語教學(xué)的含義，大數(shù)據(jù)下高職院校教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職英語混合式教學(xué)創(chuàng)新的原則和在高職英語混合式教學(xué)創(chuàng)新中實(shí)施的具體策略四大方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職英語;混合式;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0132-02

信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步使我國的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育領(lǐng)域，高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革也是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下不同的時(shí)代特色以及不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而衍生的。混合式教學(xué)模式的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了21世紀(jì)的特點(diǎn)，具有明顯的時(shí)代性和局限性。混合式教學(xué)模式充分結(jié)合各個(gè)教育領(lǐng)域的優(yōu)點(diǎn)和長處，使其集于一體，成為一種較為復(fù)雜性的教學(xué)設(shè)計(jì)。但在實(shí)際的發(fā)展和應(yīng)用的過程中，優(yōu)點(diǎn)的融合也會(huì)出現(xiàn)問題，需要通過不斷的磨合與改進(jìn)使其效率發(fā)揮到最大化。

一、混合式英語教育模式的含義

混合式英語教學(xué)主要是指將傳統(tǒng)的教師教學(xué)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)相融合，在利用現(xiàn)代先進(jìn)科技的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，使教學(xué)效率更加高效快捷，同時(shí)通過教師教育理念的改變，英語教學(xué)過程貫徹指導(dǎo)性原則，突出學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性和主觀性，通過教師與學(xué)生二者的配合使教學(xué)過程更加簡單，教學(xué)氛圍更加輕松，教學(xué)效率更加高效。混合式英語教學(xué)模式的出現(xiàn)引起了國內(nèi)外廣泛的關(guān)注與討論，尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，如何把握好二者的應(yīng)用以及結(jié)合程度是我們當(dāng)今所要著重考慮的問題。

二、大數(shù)據(jù)下高職院校教育模式改革創(chuàng)新的必要性

高職院校的教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，學(xué)生同時(shí)具備生產(chǎn)、建設(shè)和管理三項(xiàng)能力，學(xué)生在長期實(shí)習(xí)的過程中能夠具備一定職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上具備職業(yè)化的能力。混合式英語教學(xué)符合這一教學(xué)目標(biāo)，先進(jìn)化的教學(xué)手段能夠模擬職業(yè)過程，讓學(xué)生通過與模擬對(duì)象對(duì)話的形式提高英語應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠通過模擬對(duì)象訓(xùn)練聽力能力和口語水平，讓學(xué)生在虛擬化的場(chǎng)景中達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職英語混合式教學(xué)創(chuàng)新的原則

（一）數(shù)據(jù)化原則

數(shù)據(jù)化原則主要是指在進(jìn)行混合式教學(xué)創(chuàng)新的過程中，注重對(duì)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與突破，重視其作用。教師在高職英語教學(xué)過程中，首先要樹立數(shù)據(jù)理念，突破現(xiàn)有教材的束縛，課程教育的目標(biāo)不再單一局限，將英語教育的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生國際視野層面上，通過了解學(xué)習(xí)其他地區(qū)先進(jìn)的教育模式和教學(xué)方法，豐富其教育手段和思想，從而推進(jìn)高職學(xué)生整體水平的進(jìn)步。大數(shù)據(jù)教學(xué)在充分利用多媒體的過程中也應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際探索與積累，充分把握數(shù)據(jù)化原則。

（二）參與性原則

參與性原則主要是指在教學(xué)過程中提高學(xué)生課堂的參與度，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活力跟上教師的步伐，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。參與性原則的運(yùn)用可以與學(xué)生學(xué)分相掛鉤，學(xué)生積極回答問題，可以增加平時(shí)成績。通過激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)能力，通過與學(xué)分相掛鉤的形式可以有效吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效率得到提升。師生雙向互動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的效果。

（三）生活化原則

生活化原則主要是指在高職英語教學(xué)過程中，通過教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加生活化和實(shí)用化。教育內(nèi)容的生活化不僅能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，也能夠使得教育內(nèi)容更加靈活生動(dòng)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷思考，從中受到啟發(fā)。教師通過信息查找搜尋實(shí)際生活中的例子，將其作為教學(xué)材料的佐證，從而能夠有效提升教學(xué)的可靠性和可信度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠聯(lián)系時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和領(lǐng)域。

四、高職英語混合式英語創(chuàng)新中實(shí)施的具體策略

（一）基于大數(shù)據(jù)技術(shù)開展英語專項(xiàng)學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算時(shí)代能夠?qū)局谐橄罄碚撝R(shí)通過可視化的形式進(jìn)行展示，從而能夠有效地解決學(xué)生的注意力低下和興趣低下的問題。通過可視化的展現(xiàn)方式，不僅能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加清楚明了，也能夠讓學(xué)生通過角色扮演的形式參與到課堂活動(dòng)中。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠使英語教學(xué)更加系統(tǒng)化和細(xì)節(jié)化，教學(xué)過程具有項(xiàng)目化的特征，學(xué)生通過任務(wù)的完成和信息的連接使得教育由傳統(tǒng)的單向傳輸向現(xiàn)代化的雙向交流的方向轉(zhuǎn)變。英語能力的提升必須注重其專項(xiàng)學(xué)習(xí)，各個(gè)能力的突破才能使整體素質(zhì)得到提升。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的能力得到進(jìn)步和發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用

在高職英語教育的過程中充分利用現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠使得課堂教學(xué)更加科學(xué)，更加有趣，更加多樣且更加豐富。傳統(tǒng)型的英語課堂只注重對(duì)書本內(nèi)容的解釋，而忽略學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，如聽力和口語表達(dá)能力。而在大數(shù)據(jù)技術(shù)的時(shí)代背景下，混合式英語教學(xué)能夠通過虛擬化展現(xiàn)方式讓學(xué)生個(gè)體自主地與其進(jìn)行交流，在此過程中不斷地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力。比如教師在講解有關(guān)旅游的相關(guān)話題時(shí)，可以通過有關(guān)英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)和APP布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的口語表達(dá)的練習(xí)，從而有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

（三）基于微課堂的形式開展高職英語混合式教學(xué)

微課堂是作為一種輔助性的教學(xué)手段，可以用來布置作業(yè)、發(fā)布任務(wù)、點(diǎn)名和提問等，高職英語教師可以通過利用微課堂的形式進(jìn)行英語教學(xué)，它不僅可以展示教學(xué)視頻，也可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及回答問題的次數(shù)，教師可以依據(jù)平臺(tái)記錄，作為恒定學(xué)生期末成績的標(biāo)準(zhǔn)，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣，從而能夠推動(dòng)教學(xué)效率的提升。除此之外，微課堂也能夠記錄教學(xué)內(nèi)容，教師可將教學(xué)重點(diǎn)上傳到微課堂內(nèi)，以便于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和鞏固。

（四）利用大數(shù)據(jù)打造互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)也是基于信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立具有跨地區(qū)性的特征，可以跨班級(jí)、跨校區(qū)、跨省區(qū)進(jìn)行建立。全國性的英語學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)建立具有信息共享和資料分享的作用，全體成員也可以分析自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，從而幫助其他學(xué)生更好地進(jìn)步與成長。除此之外，互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還具有教學(xué)延伸的作用，學(xué)生可以在平臺(tái)內(nèi)了解更多的知識(shí)與內(nèi)容，能夠有效地彌補(bǔ)課堂的不足和局限性。

（五）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

無論在任何時(shí)代與背景下，都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，只能作為一種輔助性的學(xué)習(xí)手段，最重要的是學(xué)生個(gè)體具有一定的求知欲和探索知識(shí)的愿望，因此，在大時(shí)代背景下，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，首先要塑造良好的班風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在自由平等、公平民主的學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行自我探索和知識(shí)的積累，通過學(xué)習(xí)榜樣的樹立讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步與發(fā)展。此外，教師也要注重自身能力的提升，通過自我不斷地學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立良好的標(biāo)桿，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在本篇文章的闡述中，基于混合式英語教學(xué)的理念對(duì)高職英語的教學(xué)模式進(jìn)行解釋，并提出在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下混合式英語教學(xué)創(chuàng)新的原則和實(shí)施的具體策略。混合式教育模式的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了當(dāng)前的時(shí)代背景和特征，在以人為本的教育理念下注重其教學(xué)手段的創(chuàng)新，充分應(yīng)用新型大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做到信息共享，提升學(xué)生的整體水平與素質(zhì)。

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編輯 尹 軍