試論如何激發學生學習地理的興趣

趙月新

摘要：初中地理教學的低效化問題一直以來是教師亟待解決的問題，歸根結底是學生對地理知識的學習興趣比較匱乏，不僅地理教學氛圍不夠活躍化，其教學內容、教學方式方法都比較單調，學生在地理課上的積極主動性較低。因此，新課標下，初中地理教師要針對培養學生的地理學習興趣的有效方法展開有效的探索與思考。

關鍵詞：初中地理;興趣;開展策略

地理學科是非常重要的一門學科，不僅可以讓學生通過學習掌握大量的地理學基本知識，了解世界各地的風土人情、各不同種族和地區人們的生活習慣、世界各國的大致狀況，還可以讓學生掌握一門必須具備的基本技能。培養學生學習地理的興趣是培養學生地理智能、提高地理教學效果的重要手段。興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力，對調動學生學習地理的積極性、主動性和自覺性都有重要的作用。

一、從生活事例入手，激發學習地理的積極性

要適應現實需要，多給學生介紹入世后需要掌握的地理知識。這既是對中學地理教學的挑戰，也是它的機遇，在這方面，地理課程應該大有可為。從生活事例中學習地理也是課改成功的關鍵。新教材的成功是因為它特別重視地理和生活的關系，讓地理知識服務于生活。教師應從地理與生活的關系入手，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，讓學生學習有用的地理知識。地理教學必須緊密聯系生活實際，只有從生活中汲取養分，課改的路才能越走越寬。我在講授前言和與同學們談地理時，首先不讓學生打開課本，而請他們先回憶一下，在小學的科學、品德與社會等課程中學到的“地理”方面的知識。根據同學們的暢所欲言，教師總結，到了初中，地理一詞內容擴大了，我們不但要知道“地”，還要研究其之間的聯系，即“理”。例如，我們生活的大地，為什么有時會發生地震？同樣在中國，為何這地方經常下雨，另一地方很少下雨？溫泉怎么形成的？山上怎么會有化石呢？諸如此類問題講過以后，所有學生都睜大眼睛聚精會神地聽，很顯然學生對“地理知識”感興趣了。通過這時我趁熱打鐵，總結說：我們生活離不開地理，學好地理，對我們每個人的將來大有好處。

二、課前精心準備，上好第一節課

興趣是最好的老師，初一新生大都是十一二歲的少年，對各種新鮮事物好奇，課堂上好動是其最大的特點。因此要關于抓住這一特點，結合學生喜歡看動畫片這一習慣，將其有機地恰到好處地融于地理教學之中。例如在講授《地球與地球儀》時，課前應先準備以下教學用具和設備。1.從網上下載“航天英雄楊利偉登上神州五號遨游太空”一圖，并將照片放大;2.按班上人數準備每兩人一個乒乓球;3.一個上面著上藍色或褐色等形似地球表面顏色的大氣球。趁著同學們的深厚興趣被激活之時，立即呈現航天英雄楊利傳的神州五號照片，接著提高我們住在哪里？地球到底是什么樣的？再趁此契機將準備好的大氣球系在講桌上，與圖結合總結：“我們生活的地球，就像這個大氣球，我們看這個大氣球就好像楊利偉在神州五號上看地球一樣！地球是一個形似球體的巨物。大家長大要想進一步研究地球，想做一名像楊利偉一樣的航天英雄就必須學好地理！”

三、課堂上一定要做到讓學生多說多參與

多年來的教學實踐證明，老師一言堂，填鴨式的教學陳舊模式已無立足之地。我講授“地球是一個圓形的球體“時，先拿上地球儀，然后通過提問的方式，問到地球儀的概念，為什么要制作地球儀？一一解釋后指出：中國大概是在什么位置，地球儀上的各種顏色代表什么等，并將重要的板書上用紅色筆劃上標號。為鞏固消化掌握剛才所講的內容，分發準備好的乒乓球，參照課本上的有關圖，用筆在乒乓球上標明：“中國”字樣，“長江”等代表地點，以熟悉這個地球球體上有哪些東西。下課前幾分鐘我讓學生總結，1.我們為什么要學習地理？2.地球到底是什么樣？從學生的總結中，確實感覺到激發學生的興趣將給學習地理帶來事半功倍之效果。我們做老師的又何樂而不為呢？

四、建立學習地理興趣小組，做到將已學知識從感性認識上升到理性認識

國家教委的新課程改革其目的是：無論用怎樣的手段方法，其宗旨是讓學生由“要我學”為“我要學”。例如初中地理第一節課的編排目的來看，無外乎要實現讓學生從過去厭煩地理，從思想上轉為想上地理。讓學生都能有這樣的感受，原來地理是這樣的有意思！如果在教學中地理老師能從學生的實際需要入手，大膽創新教學模式，積極調動學生的學習興趣，就一定能提高學習地理的熱情。讓每堂地理課真正做到以學生為主體，老師為輔導，讓學生動起來，在玩中學，在學中玩，在學習中接受愛國主義教育，在教育中得到許多做人的道理。

五、不斷給自己充電，反復研究授課藝術

教師也是從學生過來的，我給初一新生上每一節地理課的經驗表明，不是學生不好教，而是我們不會教。教書是一門藝術，如果上課時不能把學生的興趣提起來，誰想學？一個稱職的老師應該不斷探索授課藝術，不斷學習，深造。給自己充電，也只有這樣課堂上才有東西講，才會。學生才想聽，才會盼你來上課。其實教師“充電”的方法很多，可以互相聽課，學習對方的長處，還可以上網學習，通過現代化的教育手段獲得國外先進地理教學理念，也可以抽假期到野外實地考察，將書本知識和實踐相結合，也只有這樣才能適應當今現代教育潮流，為國家培養出新型，跨世紀的尖端人才。

總之，學生時代的學習興趣是他們學習過程最為珍貴、不容忽視的內部動因，引導得當，而不斷給學生以學習樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學研究中的一個永恒的主題，教師自然？也就永遠負有培養的重任。

參考文獻：

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