分析小學數學教學中構建學生邏輯思維能力的方法

周愛蘭

摘要：數學是一門邏輯嚴密，知識結構嚴密的學科。正是因為這種特性，導致小學學生在學習過程中，出現‘入門難的現象，這嚴重影響了學生的學習基本進度。培養學生的邏輯思維，是快速提升學生數學學習成績的有效方式。其中針學生邏輯思維能力的培養，應該從教學方式、課堂組織形式、學生學習模式及學生學習渠道入手，全方面確立學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學;數學教學;邏輯思維

在教學活動中影響學生學習能力的因素眾多，其中老師的教學模式決定了授課中知識的展現。課堂的組織形式決定了師生相處的關系，學生的學習模式決定了學習效率，學生學習的渠道決定了最終獲取知識的渠道數量。在小學數學教學活動中，針對學生邏輯思維能力的培養，應該從這些方面進行綜合考慮，以促進學生的學習成長。

一、生活化教學方式的應用，促進學生邏輯思維建設

在數學教學中培養學生的邏輯思維能力，需要采取有效的教學模式來提高整體的教學效率。其中生活化的教學模式，是快速建立起學生邏輯思維能力的有效方式。在小學數學教學過程中，針對學生數學知識的生活化教學，是促進學生邏輯思維建設的關鍵。采用生活化教學模式，是降低了邏輯思維建設的門檻，也更加適用于小學數學教學發展。

例如：在教學《生活中的負數》時，這節課就是在教學內容上設定的結合生活常識進行教學。深入結合生活展開的教學活動，可以讓學生更快了解正數和負數的概念。正數和負數之間的關系和概念，通過生活化的應用，可以讓學生明白正數和負數之間的意義。所以在教學活動開展的時候，要積極推進整體教學活動的深入發展，提高學生的學習成績和學習效率。讓學生明白數學知識在應用中的情況，是從結果倒推整體的知識應用過程。在課堂教學中的學習，是正向學習此類數學知識。這樣正反驗證的學習模式，是快速建立起學生數學邏輯思維的重點。

二、課堂組織形式創新探索，師生共同建設邏輯思維

在教學中課堂的組織形式是影響最終教學成果的重要因素，所以近年來教育系統呼吁建立起新型的師生關系，就是為了更好的調整課堂組織形式，以提高整體的教學效率和學生的學習成績。課堂組織形式的創新探索，可以讓師生共同建立起邏輯思維。老師和學生之間的溝通合作，是建設學生邏輯思維能力的重要形式。新型師生關系的建立，是構建學生學生邏輯思維能力的基礎。新型師生關系更有利于師生之間溝通，促進師生關系發展。

例如：在教學《乘法》時，這節課的知識對于小學階段的學生是重難點。因為數學乘法的知識應用，需要從全方位和多角度展開。通過深入完善教學活動中的不足，提升學生對此類知識的綜合把握。在教學活動中，找尋更多的教學活動中的有效形式。通過師生之間的交流互動形式，來提高學生對此類知識的綜合認知和把握，在教學活動中逐步提高學生的數學邏輯思維能力。在建設邏輯思維的過程中，老師應該掌握和主導學生的發展。

三、學生學習方式轉變發展，帶動學生邏輯思維建設

在教學活動中，學生的學習方式決定了最終學習成果。所以在教學活動中針對學生的學習發展活動，應該開展有針對性的引導。讓學生創新學習模式來提高整體的學習效率。傳統的教學模式，一般都是課堂教學中學生聽講。但是這種模式的效率經過證明比較低，所以在培養學生邏輯思維能力的時候，針對學生學習方式的轉變，也是現如今教學活動中非常重要的研究方向。尤其是小學階段的學生學習，關系到他們的學習習慣養成，也影響著學生的成長和發展。在教學活動中展開有針對性的教學活動，是提高學生各項學習能力的基礎。

例如：在教學《小數的意義和加減法》時，這節課的教學活動就應該轉變學生傳統的學習方式，以帶動學生的邏輯思維建設。在傳統學習模式中，扼殺掉了學生基本的自主性。這對于學生自身邏輯思維建設有著不良影響。所以在教學活動中，應該采取積極的學習方式轉變，來提高學生整體的學習效率。

四、搭建全新數學學習渠道，豐富學生數學知識結構

在教學中建立起合理化的教學渠道，是促進學生成長發展的基礎，是豐富學生知識結構和知識體系的重要方法。教學活動中促進學生的學習成長，有利于整體發展規劃，其中搭建全新的數學教學渠道是豐富學生數學知識結構，塑造學生數學邏輯思維能力的有效方式。所以在開展教學活動的時候，應該采取積極有效的教學模式，激發學生學習的整體效率，不斷提高學生的學習質量。

例如：在教學《認識三角形和四邊形》時，這節課的教學活動，就應該擴充學生的學習渠道。三角形和四邊形是幾何圖形中的基礎圖形，所以在教學活動中針對此類知識的教學活動，往往會需要更深入的教學渠道建設。我們可以讓學生在日常生活應用學習知識點，也可以讓學生在不同的學習APP上做知識的練習，或者是在網絡上學習此類相關知識。在信息技術發達的今天，學生的學習渠道在不斷地拓展。在教學活動中展開深入化的教學培養，是促進學生學習成長的有效形式。所以在教學活動中，也要以此為基礎展開更深層的挖掘和完善，激發學生的學習興趣和學習效率。多渠道學習的模式，也是未來學生學習發展中的重點方向。

結束語：

在小學數學教學中，為了提高學生邏輯思維能力。為此展開的教學，應該堅持以生活化教學應用、課堂學習組織創新、學習方式改變，以及建立起多元化的學習渠道這些方面展開。通過深入化的教學培養和教學挖掘，促進學生的學習成長和發展。在教學活動中，激勵學生學習的效率和速度，促進學生的思維邏輯能力建設，提升整體效率。

參考文獻：

[1]李清明.談如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2020（11）

[2]龍訓軍.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集.：2019.