問題導學法在初中數學教學中的應用

劉呈芳

【摘 要】初中數學是一門非常重要的基礎性學科，具有較高的復雜性和抽象性。為了提高教學效果，教師應在教學實踐中注意應用問題導學法開展教學，以更好地培養學生的問題意識和數學思維，提高數學教學的有效性和學生的數學學科核心素養。

【關鍵詞】初中數學;數學教學;問題導學法

問題導學法是指教師根據教學內容提出問題，通過問題驅動引導學生主動探究思考，找到問題解決方法并掌握教學內容，是一種新型的教學模式。問題導學法適應新課程改革的要求，核心要義在于“問題”“導學”兩點，凸顯了“自學為主、探究為主”的教育思想和“以生為本”的教學理念，相較于傳統的教育教學模式，其能夠有效激發學生數學學習興趣和數學思維，增強學生問題解決能力，提高學生的數學學科核心素養。本文擬以初中數學教學為例，對問題導學法的應用進行研究。

一、問題導學法在初中數學教學中的應用意義

初中數學作為初中階段的基礎性課程，其銜接了小學和高中的數學教育，在培養學生自主學習、探究能力和數學思維等方面，都具有不可替代的作用。從現有的文獻研究結果來看，很多研究者和一線教師都看到了問題導學法的價值作用，并從不同的維度對其開展了教學研究。從教研數據分析可知，問題導學法應用于初中數學教學實踐，具有重要的意義。

第一，能有效激發學生的數學學習興趣與積極性。由于初中數學難度相對較大，不同學生的學習能力和學習興趣也各有差異。有的學生覺得數學比較難學，對數學的興趣低下，課堂參與度也不高。而問題導學法通過問題驅動的方式，不僅能有效地吸引學生參與數學學習，激發學生對數學學習的興趣和積極性，還能促進學生探究分析問題，實現知識內化吸收。

第二，能夠培養學生獨立思考和問題解決能力。問題導學法突出學生的主體地位，能夠真正做到以生為本，在初中數學教學中應用該方法，學生將獲得更多自主思考和探究的機會，可以有效提高學生的獨立思考能力與數學問題解決能力。

第三，有助于培養學生的發散思維。在傳統的教學模式中，學生是按照教師的思維去進行學習的，這不利于培養學生的發散思維。應用問題導學法時，教師會根據教學內容提出一個個相應的問題，來引導學生開動思維的馬達去思考和探究，厘清概念與定理，在此過程中，學生的思維會變得更加開闊，并逐漸形成發散式思維。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

（一）精心設計導學問題

初中數學教師在應用問題導學法時，所提出的問題是至關重要的，也是該教學法應用的核心和靈魂。因此，教師必須要根據自身多年的實踐教學經驗，根據教學目標、教材內容、學生實際等情況，對問題進行精心設計。從教學目標上來說，問題設計要以教學目標為導向，從整體上把控教學內容;從教材內容上來說，問題的設計應當以教學內容為依據，成為教學內容的輔助，這樣才能引導學生進行深入學習;從學生方面來看，教師要深入了解和掌握學生的身心特點與興趣特征，綜合考慮學生的學習特點、學習能力和認知規律，科學、合理地設計學生感興趣的問題，利用問題激發起學生主動思考和探究的熱情。同時，問題難度要適宜，過難的問題會讓學生產生畏難情緒，對學生的思考與數學學習都不利。

（二）創設合理問題情境

問題情境能為學生的數學思考與學習提供助力，初中數學教學中教師應積極進行創新，善于突破傳統框架，以生為本創建富有趣味性和人文性的問題情境。問題導學法要求將學習的主動權歸還學生，不過很多學生在問題學習上，并非都能做到積極主動，有的學生還缺少自主探究的勇氣與自信。創設合理的問題情境，則能通過營造良好的情境氛圍，吸引學生進行數學學習。初中數學教師可綜合考量學生的實際生活，充分利用多媒體、微課、教學工具、實物等，為學生們創建出一個情境化的教學環境，以便達到吸引學生注意力，引領其積極思考，使教學效果能夠順利達到預期的目的。

（三）多種方法靈活應用

新課改背景下，問題導學法應用通常有兩種主要方法，一種是根據數學教材內容來設疑提問，另一種是基于數學方法進行設疑提問。兩種方法的問題設置側重點和具體方法都存在一定的差別，第一種更側重于對教材課本內容的研究和探索，比第二種更有利于開拓學生思維、強化知識記憶與理解。但其對教師的要求比較高，容易增加教師的教學難度;第二種情形更注重的是對學生課程學習的引導，目的性更明顯，能引導學生快速進入學習狀態中。其不足之處是學生的學習被動性較為明顯，不利于學生主觀能動性的發揮。在具體應用實踐中，教師要注意將兩種方法做到靈活運用，以更好地發揮問題導學法的作用。此外，教師在設計問題與應用問題導學的過程中，還要注意貼近學生的生活實際，以縮短數學問題與學生之間的距離，提高學生的數學學習興趣。

綜上所述，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和推進，對初中數學教學的要求也不斷提高。問題導學法是經過實踐證明的一種有效的新型教學法，不僅能有效地激發學生的數學學習興趣，同時在激蕩學生思維、增強學生問題解決能力等方面，也起到了重要的作用。教師在教學中要立足實際，綜合考量教材、問題與學生等因素，將問題與導向結合起來，科學設計問題，合理應用問題，通過問題引導學生運用已學知識來快速、高效地解決數學問題，最終促進教學實效不斷提升。

參考文獻：

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