關于中職機電類項目教學實施的心得研究

盧美俊

摘要：想要使中職機電類的課程教學效果得到有效提高，教師就需要注重對傳統教學狀況進行分析并根據機電類課程的特點，開展項目教學，從而使機電類教學效果及學生的實踐能力得到有效提高。

關鍵詞：中職院校;機電類;項目教學;實施;心得

項目教學法屬于典型的一種實踐教學法，其主要是通過做任務以及完成項目的方式開展學習，經過項目教學法的運用，促使教師與學生二者共同完成某個項目。在中職機電類的相關課程具體教學中，教師需將具有較強專業性的獨立項目提供給學生，引導學生獨自處理問題與任務。學生通過項目的實施，不僅需獨自對相關信息進行收集，而且還能按照項目要求，做好相應的方案設計，并開展項目實踐以及最終總結，該過程都是學生獨立完成的。因此，在中職機電類的相關課程教學中，項目教學的運用，不僅可以使學生形成好的學習習慣，而且還能使學生自身的專業能力得到有效提升。

一、中職機電類專業項目教學的意義

職業教育主要是培養出技能型人才，其通常是根據技能型人才實現良好發展的規律實施。如果沒有具體的工作活動，中職生通常是無法真正的理解相關知識與掌握相關技能的，因此，中職院校的機電類專業的技能型人才的培養中，就需對繁瑣、陳舊、高深的教學體系與教學內容，及課堂教學中將理論知識的學習作為核心的教學法進行突破[1]。而通過項目教學法的實施，其通常能夠將教學內容與企業的具體工作任務、工作流程、職業活動等相結合，并將學生能夠勝任的任務作為教學核心的課題或者學習項目，以從本質上確保培養出優質的技能型人才。

中職院校的機電類教學中運用項目教學通常具有以下特點：（1）和實際生產相結合，促進課程實用性的增強。項目教學法當中涉及到的項目活動主要是對具體生產中某個工程問題實施模擬，且講解的知識也具有較強的實用性與針對性。（2）學生多種能力的培養。項目教學法主要是對學生的自學、動手、觀察、研究與分析、互助與寫作、交流與交際、生存與生活等相關能力進行培養，從而使學生更好的適應未來的工作。（3）有效滿足企業提出的零培訓上崗的要求。項目教學可以有效增強課程內容和企業工作的關聯性，實現理論與實踐的整合，以促使學生自身的職業能力得到有效提高。在項目教學開展中，教師需盡量營造真實的工作氛圍，或者仿真工作環境，以此對產品質量、資源節約、環境保護、安全生產等職業意識以及職業素質的培養都有著重要影響[2]。同時，項目教學的實施，學生完成了從學習至具體工作，從學校過渡到企業現場，從而真正的實現了完成就業的教學目標。

二、項目實踐教學改革

理論與實踐相結合的邏輯紐帶不僅是實踐性問題，而且還是產生于具體工作實踐，且需在工作實踐當中實施思考的問題。中職院校的機電類的教學運用項目教學，主要從以下幾點進行教學改革：（1）設計小型的項目實驗。小型項目通常更適用于初涉機電類專業的學生的學習。機電類課堂的具體教學中運用項目教學，有效減少了理論驗證的實驗，通常是以小型的項目方式，對當前的實驗內容實施組合，并形成設計性與綜合性的實驗。小型的項目實驗的難度通常較小，可以有效調動學生學習機電類知識的興趣。（2）注重大型項目課程的設計。在學習的后期，教師需注重對學生在各個局部所獲得的職業能力進行整合，并通過大型項目課程的設計，促使學生自身的綜合能力得到有效提高，將企業的具體生產環境作為原型，以促使學生完成相關項目時，還能熟悉實際生產，從而為學生步入工作崗位奠定夯實的基礎[3]。（3）注重社會力量的依托，開展實訓。學校可以和與其教學內容相關的周邊企業合作，構建實訓點，并安排學生根據自己的需求到實訓點實施定點實習。中職生通過實習，不僅能接觸到最新的技術，而且還能以師傅現場幫帶，使學生學習到豐富且實用的經驗。（4）校企聯合開展師資實踐技能的培養。將項目開展的需求作為要求，防止盲目的進行師資培訓。按照課程的建設需要，引導教師去企業的一線進行頂崗實習，并參與到企業的生產管理與項目研發中，以通過生產實踐實現技能的鍛煉，并通過校企聯動的培養方式，把企業中的技術及相關經驗、管理知識等講解給教師，以構造雙師型的中職教師[4]。同時，中職院校可通過教師的專業讀研、進修、校際交流等不同形式，促進教師專業技術及學歷層次的提高，并有計劃的對“四新”培訓進行合理安排，并組織教師定期為自己充電，以促使教師教師的了解與掌握本專業的新發展與新動向。除此之外，中職院校可聘請專業的機電技術人員到學生為教師進行專題輔導，最大可能的將理論與實際相結合，從而使教師教學的專業能力得到有效提升。

結語

綜上所述，傳統化課程體系都是將專業需要的理論進行指導、生產、實踐，這不僅會影響到學生分析與解決相關問題的能力提高，而且學習內容空且大，導致與實際生產脫節。因此，中職的機電類的專業教學時，需將項目作為主線，開展項目化的教學改革，從而實現人才的培養周期縮短的同時，培養出高素質的人才。

參考文獻：

[1]王寧.項目教學法在中職機電專業教學中的應用[J].內燃機與配件，2020（03）：285-286.

[2]谷志鵬，李登矗.項目教學法在中職機電類專業基礎課中的應用探究[J].汽車實用技術，2019（18）：239-240.

[3]侯春雷.小組合作學習在機電專業課程中的應用研究[J].成才之路，2017（19）：51.

[4]王鶴.中職院校機電一體化課程項目化開發研究[J].時代農機，2016，43（12）：124-125.