在初中歷史教學中如何培養學生的家國情懷

龐博

摘要：培養學生的家國情懷和愛國主義精神，必須讓學生了解中華民族歷史和文化，理解和接受祖國悠久歷史、深厚文化。基于此，本文主要在初中歷史教學中培養學生的家國情懷，從挖掘歷史教科書中家國情懷內容，利用歷史知識滲透國家情懷意識培養學生民族認同感，借助典型歷史故事培養學生愛國主義情懷，創設情境陶冶學生愛國情操等幾個方面，進行了研究論述。

關鍵詞：歷史教學;家國情懷;教科書;故事

愛國是一種最深層、最持久的情感，是一個人立身之本、立德之根，是做人最大的事情。接下來，本文將對在初中歷史教學中如何培養學生的家國情懷，談幾點方法策略。

一、從歷史教科書中挖掘家國情懷內容

以人為鑒可明得失，以史為鑒可知興替。歷史教科書是初中歷史教學的主要資料，也可以說是囊括了古今中外歷史的一部系統編年史。尤其是在中國歷史部分，介紹了中華民族歷史發展變革、偉大的成就，以及抵御外辱、保衛家園的歷史事件，描述了很多可歌可泣的歷史故事和人物。歷史教科書中很多內容都涉及愛國主義思想和家國情懷，記載的事件真實客觀、立場鮮明、生動豐富，從某種意義上來說，就是對初中學生進行愛國主義教育的重要資料。初中歷史教學培養學生家國情懷，應立足教科書深入挖掘家國情懷內容，向初中學生滲透愛國主義思想，提高他們民族認同感和民族自信心。

歷史和文化本來就是緊密聯系在一起的，初中歷史教課書中還包含著很多傳統文化方面的內容。在初中歷史教學中培養學生的家國情懷，還可以通過挖掘歷史教科書，引導學生了解我國從古至今燦爛的文化、輝煌的文明。比如夏商周時期的青銅器、甲骨文，先秦時期的百家爭鳴，古代四大發明，漢朝的“絲綢之路”，前無古人后無來者的“唐詩宋詞”等等。通過深挖歷史教科書，讓學生吸收蘊含自其中的傳統文化養分，了解中華文化的博大精深，并自覺傳承和發揚。

二、利用歷史知識滲透國家情懷意識，培養學生民族認同感

中國是古代四大文明古國之一，在歷史很長的一段時間里一直處于全世界領先的地位，無論是經濟、文化、文學、制度，還是科學技術，都對當時的世界產生了深遠影響。在初中歷史教學中應利用這些方面的歷史知識，向學生滲透家國意識和情懷，培養學生對民族、對國家的認同感，讓學生為我們的歷史、文化感到驕傲和自豪。

比如，在古代精神文明歷史方面的知識，有史前遠古的中國神話傳說，西漢的“文景之治”，唐朝歷史從“貞觀之治”到“開元盛世”，以及盛唐的氣象，宋元時期的都市和文化等。在古代物質文明歷史知識方面，有原始農耕生活，青銅冶金技術的發展，鐵質生產工具的使用，東晉南朝時期江南地區的開發，宋代經濟的發展等。在政治制度建設方面的歷史知識，有夏、商、周時期早期國家的產生與社會變革，秦朝統一中國，“書同文、車同軌”，漢武帝鞏固大一統王朝、頒布推恩令，遼、宋、夏、金、元時期民族關系發展和社會變化，明清統一多民族國家的鞏固和發展，清朝前期君主專制的強化等。在初中歷史教學中，可以利用這些知識讓學生了解中國的發展歷史進程、變革，潛移默化的滲透家國情懷意識，培養學生形成強烈民族認同感、歸屬感。

三、借助典型歷史故事，培養學生愛國主義情懷

故事最能打動人心，也最能給人留下深刻的印象，而歷史發展從某種意義上來看就是由一個又一個精彩歷史故事組成的。中國歷史發展波瀾壯闊，有驚天動地、蕩氣回腸的戰爭年代，也有修養生息、社會穩定的和平發展時期，其中有著許許多多的典型歷史故事和人物，影響著當時的歷史進程。初中歷史教學中培養學生家國情懷，可以借助典型的歷史故事，作為對學生進行愛國主義教育的案例，深剖歷史故事的意義，向學生傳遞家國意識，進而培養他們的愛國主義情懷。

比如，在初中歷史近代史《中華民族的抗日戰爭》章節單元教學中，本單元的內容，介紹了中華民族抵御侵略與反抗史中最悲壯、最激烈、最蕩氣回腸的部分，是中國人民近代以來爭取獨立自由史冊上可歌可泣的一段記憶。從中華民族發展歷程來說是非常重大、重要的，教材依據學生的年齡特征和認知水平，在知識的選擇與呈現上突出基本的、典型的、重要的史事。學習本單元，要讓學生認識這段歷史，借助歷史故事了解“九一八事變”日本侵華戰爭開始，到“盧溝橋事變”日本帝國主義全面侵華和中華民族全民族抗戰。借助“七七事變”、“南京大屠殺”、“臺兒莊戰役”、“保衛大武漢”、“第三次長沙會戰”、“平型關大捷”、“百團大戰”等歷史故事，讓學生了解日本法西斯犯下的滔天罪行，以及中國軍民不屈的抗爭。聯系現實，認識當今日本右翼勢力否定殖民統治和侵略戰爭言行的危險，要銘記歷史、勿忘國恥。

四、創設情境陶冶學生愛國情操

歷史的發展不是獨立的，許多事件發生、人物經歷、藝術創作、文明進程都有特殊的歷史情境，時代意義很強。在初中歷史教學中培養學生家國情懷，可以結合歷史教學內容創設生動、豐富的情境，陶冶學生愛國情操，培養學生強烈的愛國心、愛國情，以及熱愛家鄉的情懷。用創設情境還能活躍歷史課堂氣氛，讓學生產生融入歷史情境之中的感覺，深入特定時代去了解歷史、學習歷史、掌握歷史知識，形成深刻的愛國情感和家國情懷。比如，在《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》教學中，主要教學目標是讓學生了解甲午中日戰爭爆發的原因和概況，以及失敗的原因，知道《馬關條約》的主要內容和影響，了解列強劃分“勢力范圍”和“門戶開放”政策。在教學中為了加深學生體驗，我們就可以通過《黃海海戰》、《甲午風云》等電影片段的播放，創設“甲午中日戰爭”歷史情境，向學生介紹鄧世昌、左寶貴等為代表的中國愛國官兵英雄事跡，使學生切身感受到中國人民不屈不撓的抗爭精神，加強情感教育。

結束語：

“家是最小的國，國是千萬家”，個人、家庭與國家民族的前途命運緊密相連。在初中歷史教學中培養學生的家國情懷，要讓學生從歷史學習中了解我們的先進文明，學習我們悠久的歷史，繼承優秀傳統，展望美好未來。

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