淺析提升小學生閱讀能力的方法

邱萍

摘要：在小學教育中，閱讀水平是學生語文能力的重要體現，小學時期是孩子們迅速成長的關鍵時期，提高閱讀能力對小學生智力、道德、審美等起到啟蒙和提升的關鍵性作用。應用合適的方法培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，同時激發學生們的閱讀興趣，讓學生們在閱讀中得到快樂。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提升

一、培養閱讀興趣，養成閱讀習慣

“興趣是最好的老師”，要讓學生們養成良好的閱讀習慣，就要激發學生們的讀書興趣，從而讓學生們在閱讀中汲取知識，主動實踐。把閱讀當成一種習慣，不僅可以識文學字，還可以增加閱讀理解能力，提高學習效率。

1、為學生們創造一個主動、輕松、快樂的讀書環境。創建讀書角，在教室設立一個書架，定期讓學生們捐獻自己的圖書，豐富圖書種類。選定一本課外讀物讓大家去讀，并寫出自己的讀書心得，通過分享閱讀的方式讓孩子們主動讀書，將閱讀成為一種習慣。這里需要強調的是給家長布置簡單的任務，為孩子們創建自己的書架，建議家長們陪孩子們一起讀書，創造一個從愛護書籍到熱愛書籍的環境。通過老師和家長們的共同努力，讓孩子們逐漸地擁有獲取知識的欲望。

2、給學生們創造一個從知識到實踐的轉化過程。學習語文的最終目的是寫好作文。作文不僅僅是詞語的簡單積累，優秀的作文是將詞語轉化成文章的同時更加注重思想內涵。有的孩子雖然也在讀書，注意的僅僅是情節，不注重文章的中心思想，不能把握中心思想就會造成文不對題甚至本末倒置。一般情況下，教師在課堂上對文章進行解讀，而學生們自己發揮想象的余地較小。課堂上可以通過學生自己解讀，討論文章等形式調動教學氣氛，讓孩子們主動去理解文章的中心思想。課下可以以討論組的形式，對文章進行交流，將自己對文章的理解分享給大家，讓同學們加深對文章的理解。

二、優化閱讀方法，提高閱讀能力。

知識需要思路來獲取，思路來源于正確的方法。閱讀能力的提高需要日積月累的培養，堅持下去，就一定能夠獲得提高。正確的閱讀方式不僅可以提高學生們的閱讀積極性，還可以使閱讀效果事半功倍。

1.初讀文章。學生們仔細閱讀文章，通過工具書，將自己不能夠理解的生僻字、詞解讀出來。不僅可以培養學生們使用工具書的習慣，還可以讓學生們放松心情，打下對文章理解的基礎。工具書的使用，是學生們學習、理解文章重要的前提，要給孩子們養成一個良好的閱讀習慣。

2.再讀文章。讓學生們理解文章的中心思想、文章結構、表達順序、章節內容。把握好文章的中心思想后，讓學生們再精讀每個段落，感受作者是如何在每個段落表現其中心思想的，對于難懂、精彩、重點的句子和段落可以進行標識，反復閱讀、深度閱讀，讓孩子們了解文章的基本內容。

3、帶感情的去讀。讀文章之前要詳細了解作者的生平事跡與寫作的時代背景。只有聯系寫作背景才能掌握作者所處的環境以及想表達的內容和寫作時的感情。如在文章《小橘燈》中，寫作背景是解放前夕，國民黨反動派正在全國實行白色恐怖，對人民以及共產黨人進行殘酷的鎮壓以及迫害，經濟崩潰、民不聊生，人們在白色恐怖中惶惶不可終日。這樣的時代背景下，小姑娘精神以及肉體都處在國民黨反對派的壓迫下，但對未來卻充滿著希望，對新生活充滿向往。由此作者由衷的贊美小姑娘。如將自己放到當時的現實環境中，面對如此惡劣的環境，我們的選擇應該如何？我們面對困難的態度，是像小姑娘一樣勇敢、樂觀、堅強的活著，還是自甘墮落，自暴自棄，又或者隨波逐流，得過且過？我們充滿同情的去讀這篇文章就會陷入感情旋渦中無法自拔，只有充分理解小姑娘短短的語言間透露出的那種堅韌不拔、樂觀向上的精神，如一顆小草，任由風吹雨打，充滿希望的向上生長，讓自己活出價值，讓自己的生命之光如此的耀眼，讓別人由衷的敬佩。

4、細讀文章。研究文章的結構、寫作方法、方式，技巧等。中心思想是文章要表達的精髓，表現形式以及方式是為中心思想而服務。理解文章的表現形式應從以下幾個方面：第一，是文章結構來說。文章結構一般由幾種表現形式，時間順序、事件發展順序、時空方位轉移順序等。文章結構又分為插敘、倒敘、前后照應、承前啟后等表現形式。通過這些表現形式來突出作者的中心思想，表達作者的某些感情，著重突出某個事件或者情緒。第二，從語言的修辭方面上，文章中對語言的應用，比如：比喻、擬人、夸張、排比等，使用恰當的修辭方法可以使寫出的段落，讓人印象深刻，感情突出，形象豐滿。有的作者為了表現一些人物性格，作者會將人物的動作、心理、外貌詳細的表現出來，通過細細的品讀文章，才能真正讀懂作者的習作目的以及思想。

5、品讀文章。欣賞文章的目的在于感受作者的思想，從而讓我們在閱讀文章中汲取知識、收獲感情，啟發我們的行為準則。每個人所處的環境、時代背景、地位位置等不同，作者將自己的生活、情感、知識融入到自己的文章中，使得閱讀者獲得不一樣的感受，從中獲取知識。最主要的是我們從文章中到底獲得了什么？通過對人物和事件的描寫，應該做什么樣的人，做事的時候應該秉持什么原則。結合生活中相似的經歷和文章一一應對，舉一反三，在品讀和討論文章中，讓自己的思想升華，反思自己的思想。還是從《小橘燈》來講，同學們進行了討論，有的人說小姑娘在如此困難的情況下，家里父母發生不幸，沒有惶恐，只是平靜的面對自己的生活，同樣讓自己的家庭也獲得了難得的平靜與安寧，和現實社會形成鮮明對比。有的同學說在面對陌生人的關愛時，小姑娘用橘子皮回饋給對方的是光明，是希望，讓自己有尊嚴的生活在這個社會當中，積極面對生活。。。。這是同學們自己的讀后感。

小學階段是學生們的啟蒙階段，也是養成良好習慣的重要時期，閱讀的興趣以及良好的閱讀習慣以及方法將為以后的學習、工作打下堅實的基礎。培養學生們聽、說、讀、寫是基礎，讓學生熟練使用語言，是打開下一步獲取知識大門的鑰匙。激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，應用正確的閱讀方法，通過語文課本、課外閱讀，一主一輔，讓孩子盡快的成長起來。通過這些方法的應用，最終使學生們能夠自主的閱讀以及學習，在以后的生活、學習中一步步的永攀高峰。

參考文獻：

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[2]蔣成秀《提高小學生能力之我見》[J];課程教育研究，2019年3月

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