雙一流建設背景下美術教育教學存在的問題及改進

馬碧峰

摘 要：一流大學和一流學科建設總體方案推出后，高等教育改革更加強調專業化和差異化。美術教育作為藝術教育的一個重要分支，關系著高等教育質量的綜合提升和可持續發展。本文通過分析“雙一流”背景下美術教育的發展現狀和存在問題，從教學目標、教學主體、教學內容、教學方法、教學實踐等方面入手，探求高校美術教育教學的科學路徑。

關鍵詞：雙一流 美術教育教學 高校改革 藝術教育

一、雙一流建設背景下美術教育教學發展概述

2015年，我國頒布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出高校建設要以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力，標志著我國高等教育進入了全新的發展時期。？譹？訛實際上，高等教育強調國際化視野，突出重點學科建設，積極借鑒國外課程教學、科研方法、人才培養等優秀經驗，結合本校發展狀況和學科專業特點，打造具有中國特色的高品質大學。

雙一流建設語境加速了高校教育改革，以美術教育為代表的藝術教育也經歷著巨大變化。

當前，高校美術教育在學術理論、學科設置、招生規模、師資力量引進等方面取得了一定的成就，不僅傳統的專業美術院校受到學生歡迎，師范類、綜合類高校也紛紛建立了自己的美術學院，藝術教育日漸普及化。隨著大眾審美的不斷提高，以動漫、影像、平面設計、頁面設計為代表的新興美術專業進一步拓展了美術教育范疇。然而，現代美術人才不僅需要扎實的美學理論基礎，還要具備創新意識、實踐能力、豐富的人文素養以及跨專業研究素質。這就要求高校美術教育盡快轉變教育理念，優化美術教學培養目標，不再拘泥于教學大綱與課堂范式，探索一支創新性、專業性、全能性的人才培養隊伍。

二、雙一流建設背景下美術教育教學發展存在問題

1.美術教育定位模糊

我國美術院校日漸增多，美術專業更加豐富，但相應的人才培養方案仍顯滯后。許多高校美術人才的培養目標是掌握基礎繪畫技巧，在專業技能上要求非常嚴格，但是對于學生的創造能力、審美能力、人文知識能力不甚重視。這就造成了美術專業的學生技能與素養的失衡，呈現出中看不中用的實際效果。近年來，高中生報考美術專業形成熱潮，美術生源逐年遞增，高校一味地固守原有教學方式，忽視社會需求對美術教育的重要影響，導致學生進入社會后完全找不到匹配工作，進一步加劇高校教育資源的浪費。面對更加激烈的競爭環境，高校美術教育首先要搞清楚培養什么樣的人才。動漫、動畫、平面設計、游戲設計等新興產業，最能代表當下市場渴求的專業技能素養。把專業技能培養和社會市場需求緊密聯系起來，才能有助于美術教育的可持續發展。

2.美術課程安排失衡

美術教育課程過于強調美術技巧課程，忽視了文化素養的培養。眾所周知，美術教育的目標對象以美術專業學生為主，他們大多從小就一直致力于提高美術技能，花費大量時間精力用在業務素質上，進入大學時文化專業分數并不高。這就出現了美術學生普遍存在的一個現象：專業素質有保障，文化水平有欠缺。這種風氣延續到高校的美術教育，為了追求更高的專業通過率，不斷開設強化訓練課程，擠壓其他文化課程的時間。其實，良好的文化素質可以更好地掌握美術技能。以思想政治教育為例，如果學生不加約束，放任自流，生活環境中自由散漫、虛無享樂主義蔓延，不僅會滋生消極的創作理念，影響學生的個人成長和學校的專業建設，長此以往還會變成社會不穩定因素。

3.美術教學方法陳舊

我國高校美術教育注重基本功培養，開設課程以國畫、油畫、版畫、雕刻為主，由老師講解師范，然后學生現場訓練。本質上看，這種形勢比較單一，具有強烈的計劃經濟體制特點，使得高校美術教育走不出應試教育的怪圈，容易形成一種固化的教育模式。？譺？訛隨著信息技術的不斷發展，許多美術新專業應運而生，原先那種課堂授課形式已經不能滿足教學要求，需要更新穎的教學方法增加教學活力。如平面設計課程不僅要求老師熟練掌握電腦操作軟件Photoshop、Adobe Illustrator、Painter、Premiere、 Corel Graphics等，而且懂得開展多種形式的現代化教學。除了常規的理論課堂，投影儀幻燈片、VR虛擬演示、互聯網在線教育以及戶外展覽平臺，都開始引入美術教學。此外，唯分數論也是美術教學實踐形成的慣性思維，以至于所有的美術作品都要沿用統一的判斷標準。這對具有創新思維的學生作品不公平，而且抹殺了美術專業的差異性。

4.師資力量良莠不齊

學生的美術水平與教師綜合素質有重要關系。由于高校擴招趨勢加強，一些綜合類院校也投入到美術院校建設，造成了美術專業教職人員稀缺。一方面，許多資質普通、經驗不足的教師開始承擔大量的教學任務，他們的教學能力相對落后，不能對具體作品給出指導意見，難以令學生在課堂上有獲得感，教學方式只能以播放課件代替。另一方面，高水平的教師因為數量稀少，一人負責多個班級、多門課程的現象時有發生，教素描的老師要兼顧油畫講解，這就降低了單個內容的教學質量，也影響到個體學生的才能發揮。此外，由于美術教育功利性比較強，一些教師把更多心思放在個人作品展覽和課外美術培訓，通過知識換取財富。面對龐大的學生群體，只會按照課程大綱循規蹈矩，不會真正從學生角度探討如何培養創新性美術人才。

三、雙一流建設背景下美術教育教學發展改進方法

1.樹立科學的人才培養目標

高校開設美術專業，根本目標是為社會培養輸送具有扎實專業知識背景、較強綜合素質、能理解和應用美術知識的人才。？譻？訛當社會發展不斷進步，人們對美術專業畢業生的要求逐漸提高，高校應當充分重視社會需求這一現實，根據就業不同方向，靈活開設培養課程、設計不同的培養目標。就傳統繪畫領域，教師在帶領學生寫生過程中，要開發學生的想象力和創新型，拘泥于一板一眼不一定就是最佳成果。反觀新興專業如動漫設計，就要充分了解企業招聘此類專業需要哪些技能，分析崗位要求的具體指標，更有針對性地培養動漫專業學生。總之，科學合理地人才培養目標，是雙一流學科建設的首要前提。

2.優化美術教育學科內容

美術學科一直沿用老師示范、學生吸收的教學模式，長期以來取得了一定的發展成就。基于雙一流背景，高校美術教育正在經歷深刻的變革，完善美術教材革新，豐富美術課程設置，結合地方實際，避免高校美術的機械化重復。首先，高校要依據各專業人才培養目標，立足于學科前沿建設，對美術教材進行重新篩選修訂。在保留原有素材基礎上，增加更符合當下審美意識的重要內容，提高教材對學生的吸引力。其次，高校美術課程要敢于掙脫原有固化的學科設置，在專業知識之外擴充綜合素質教育在美術課程的比重，如哲學、文學、歷史學、心理學、社會學等，引導學生對世界充滿赤誠的好奇心，注重學生審美素養的綜合提高。最后，鑒于美術院校的獨特性，高校還應切實發揮所在地區的資源特色，把美術教育跟地區優勢結合起來，推進美術教育的差異性。像中國美術學院背靠江南地區，突出山水畫的顯性優勢，培養了大批蜚聲國際又具有中國特色的風景畫家。

3.拓展高校美術教學方式

信息技術的發展，讓美術教育不再局限于課堂，軟件技術教育、互聯網在線教育、第二課堂實踐等新興手段彌補了傳統教育方式的不足。教師可以根據學生的具體資質、審美能力，實施有針對性地美術教學。首先，改變“言傳身教”，采取多媒體教學。由于越來越多的美術專業依靠電腦操作，這就要求學生盡快掌握不同的操作軟件。單方面的理論講解高深且無聊，非常容易讓學生失去學習興趣。教師可以帶領學生進入多媒體教室，利用投影儀、幻燈片、虛擬演繹等技術手段，呈現出生動、直觀的課程內容。一方面，這種操作可以節省老師授課時間，把復雜的內容簡單化。另一方面，通過技術手段可以幫助學生進行實際操作，增加師生之間的良性互動。其次，把慕課、翻轉課堂等形式的互聯網在線教育引入美術教學，擴大學生知識面。當前，互聯網為雙一流建設提供了重要機遇，幫助我國高等教育實現跨越發展。教師可以通過提前準備，將課程知識點整理出來，增加對美術作品的重點講解。學生通過電腦自主學習，有助于強化美術記憶。然后課堂上，老師針對學生提出的具體問題逐一解決，更高效理解美術知識。最后，利用社會資源，參與美術實踐。第二課堂是美術學生培養審美素養的重要手段，因此高校教師要結合課程內容，組織學生走進美術館、博物館、展覽館，通過與藝術品的零距離觀察，加深知識理解。？譼？訛同時，鼓勵學生參加各類美術比賽，將學生創作放到更大的市場環境中接受檢驗，積極推選優秀作品參加課外展覽。根據不同專業的需求，輸送優秀人才去機構、去公司實習，讓學生的專業技能真正落地。

4.建設高水平美術師資力量

推進高校美術教育雙一流建設，必須加強教師隊伍的綜合素質。高等教育階段，學生專業能力跟教師教學水平有很直接的聯系，尤其像美術這類藝術學科，必須經過長期的審美訓練。因此，高校在招聘美術教師時，要提高入職從業標準。既要考察教師的業務水平、教學能力，同時對教師的文化素養、學歷層次提出更高要求。有些高校可以通過引入知名學者、藝術家等做兼職教授，從學生長期培養的方向進行教師改革。同時，在保障教師力量長期穩定的基礎上，高校還應當為教師提供進修機會，加強同國內外其他院校的合作，通過持續不斷的學習，掌握更先進的教學理念和教學能力。最后，美術專業教師要對美術教育懷有信念，教書育人的目的不單純為了培養藝術家，更是讓更多藝術專有人才能在社會上有用武之地。

結語

信息技術的迅速發展為美術產業提供了更多機會，越來越多的大學生熱衷報考美術院校。不過，高校美術教育仍然沿用傳統的教學模式，已經不能滿足當下社會的差異化需求，人才培養存在許多困境：主要體現在教育定位模糊、課程安排失衡、教學方法陳舊、師資力量良莠不齊等。雙一流建設為全國高校教育改革指明了方向，對人才培養目標、教師教育能力、學生自身素質提出了更高的要求。美術院校只有通過樹立科學的人才培養目標、優化美術教育學科內容、拓展高校美術教學方式、建設高水平美術師資力量等手段，才能真正培育技能與素養并重、符合社會期待的復合型美術人才。

注釋：

國務院.統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[EB/OL].（2016-10-24）. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

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