數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)芻探

杜守平

摘 要：培養(yǎng)學生的數(shù)感，能夠促使學生更好地理解數(shù)學的內(nèi)涵，增強學生對“數(shù)”的感悟，提高學生的數(shù)學學習水平，為學生日后的學習打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)數(shù)學教學的深層次價值。教師在數(shù)學教學中可以從聯(lián)系生活實際、強化估算教學、引導動手實踐、注重問題探究等方面入手，培養(yǎng)學生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)學教學的根本目標。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;學生;數(shù)感;培養(yǎng);生活實際;估算;動手實踐;探究

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0054-02

在新課改背景下，“數(shù)感”這一概念逐漸出現(xiàn)在人們的視野，數(shù)學教學越來越重視培養(yǎng)學生的數(shù)感，提升學生的數(shù)學學習能力。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感，已成為眾多數(shù)學教師所關(guān)注的話題。培養(yǎng)學生的數(shù)感，能夠幫助學生更好地明晰數(shù)量之間的關(guān)系，增強學生的數(shù)學學習意識，使學生能夠在數(shù)學學習中獲得意想不到的收獲，提高學生的數(shù)學學習水平，為學生日后的學習打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)數(shù)學教學的深層次價值。然而，從現(xiàn)階段的數(shù)感培養(yǎng)狀況來看，在實際教學中仍存在很多問題，這些問題對學生數(shù)感的培養(yǎng)造成了阻礙。所以，數(shù)學教師應(yīng)針對存在的問題，積極探尋解決問題的策略，更好地落實學生數(shù)感的培養(yǎng)，使學生能夠深刻理解數(shù)學的內(nèi)涵，增強學生的感性認知及敏銳性，最終使數(shù)學教學的根本目標能夠達成。

一、數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從學生數(shù)感培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，其所存在的問題較多，如數(shù)感培養(yǎng)意識淡薄、培養(yǎng)方式單一、學生學習習慣較差等。針對這些問題，教師需要切實探尋行之有效的方法來加以解決，從而有效落實學生數(shù)感的培養(yǎng)。現(xiàn)針對數(shù)學教學中存在的數(shù)感培養(yǎng)問題，一一進行分析。其一，數(shù)感培養(yǎng)意識淡薄。在具體教學實踐中，一些數(shù)學教師習慣運用單純知識灌輸?shù)姆绞絹黹_展數(shù)學教學，主要關(guān)注學生對數(shù)學知識的掌握情況，忽視了對學生數(shù)感的培養(yǎng)。這導致數(shù)學教學的深層次價值無法實現(xiàn)，難以使學生借助自身良好的數(shù)感來更深入地學習數(shù)學知識，對學生數(shù)學學習綜合能力的提升尤為不利。其二，培養(yǎng)方式單一。培養(yǎng)學生數(shù)感的方式單一，是比較突出的問題之一。受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師較少重視培養(yǎng)學生的數(shù)感，因而也不研究如何培養(yǎng)學生的數(shù)感，以及采用何種方式培養(yǎng)學生的數(shù)感。這種教育狀況，不但難以落實數(shù)感培養(yǎng)，甚至會影響學生日后的數(shù)學學習。可見，教師的不重視以及培養(yǎng)方式的單一對學生所產(chǎn)生的消極影響是非常大的。因此，數(shù)學教師務(wù)必對此問題加以重視。其三，學生學習習慣較差。學生因為年齡較小，各方面的能力都存在明顯不足，而且自控力偏低，因此難以養(yǎng)成較好的學習習慣，在數(shù)學學習中難以形成自覺性，對數(shù)學知識的學習尚有不足，更別提數(shù)感培養(yǎng)了。

二、數(shù)學教學中學生數(shù)感培養(yǎng)的策略

教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感時，可以從聯(lián)系生活實際、強化估算教學、引導動手實踐、注重問題探究等方面入手，促使學生更好地理解數(shù)學的內(nèi)涵，增強學生對“數(shù)”的感悟，從而促進學生有效學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。

1.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生數(shù)感

在很多學生眼里，數(shù)學知識是比較枯燥的，而生活則是豐富多彩的。在生活中，處處蘊藏著新奇有趣的事物，它們能夠喚起學生的好奇心和探究欲望。因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)善于將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過生活實際更好地理解數(shù)學知識，開闊學生的視野，引導學生多觀察生活中的事物和現(xiàn)象，并在此過程中積極向?qū)W生滲透“數(shù)感”方面的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與普及，多媒體在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。諸多學科在開展教學時都運用了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的運用價值尤為凸顯。其不僅有助于營造良好的課堂氛圍，增強學生的感官體驗，還有利于學生更好地學習數(shù)學知識，形成數(shù)感。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓學生更為清晰直觀地了解數(shù)學知識，切實培養(yǎng)學生的數(shù)感。比如，教師可以借助多媒體設(shè)備的放映功能，為學生放映關(guān)于小動物的動畫片，讓學生觀察其中有多少只長頸鹿，多少只小猴子，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，進而逐步形成數(shù)感。

2.強化估算教學，培養(yǎng)學生數(shù)感

對于數(shù)學學科而言，估算是其中一項非常重要的內(nèi)容，其不僅是計算能力的重要組成部分，在生活中也有廣泛的應(yīng)用價值。估算是學生對特定事物實際數(shù)量的一種估計，教師開展估算教學能夠激發(fā)學生的想象力，引發(fā)學生不斷思考，讓學生在思考階段發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學學習的規(guī)律，進而提升學生解決數(shù)學問題的能力。同時，估算教學還有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感。比如，教師通過讓學生估算粉筆長多少厘米、黑板有多高、小明比小紅高多少等，可以促進學生對數(shù)學知識的理解，強化學生的估算意識和估算能力，而且有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。所以，在數(shù)學教學中，教師務(wù)必要重視估算教學的有效開展，引導學生積極參與到估算學習中，讓學生在腦海中能夠形成可參照的數(shù)量值，以此培養(yǎng)學生的數(shù)感，為學生日后的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。

3.引導動手實踐，培養(yǎng)學生數(shù)感

引導學生動手實踐，不僅有助于增強學生學習數(shù)學知識的興趣，還有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生對數(shù)的感知能力增強。同時，引導學生動手實踐，還能使學生的動手能力、思維能力等均獲得提升。再者，很多學生都喜歡動手實踐，動手實踐能讓他們感到趣味十足。因此，在數(shù)學教學過程中，教師可以積極開展相關(guān)實踐活動，引導學生在活動中自主動手實踐，培養(yǎng)數(shù)感。為此，教師必須深入研究數(shù)學教材，將教材中有利于培養(yǎng)學生數(shù)感的因素提煉出來，并在課堂教學實踐中加以運用，從而強化學生對數(shù)學知識的感性認知。同時，教師還應(yīng)根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容設(shè)計數(shù)學實踐活動，如讓學生自己動手制作長方形和正方形等。這不僅能讓學生對長方形、正方形的概念及特征有一定的了解，還能使學生更為透徹地理解數(shù)學知識，最終使學生的數(shù)學學習綜合能力得到提升。

4.注重問題探究，培養(yǎng)學生數(shù)感

數(shù)學學習離不開問題探究。問題探究是理解數(shù)學知識最直接有效的途徑之一，而且有利于增強學生的問題意識、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。所以，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)注重問題探究，引導學生針對數(shù)學問題進行深層次的探究，以強化學生對數(shù)學知識的理解，使學生在頭腦中能夠形成對數(shù)感的正確認識，進而逐步形成數(shù)感。進行課前準備時，教師應(yīng)設(shè)計一些現(xiàn)實問題，在課堂上提問學生，激發(fā)學生的問題探究欲望，充分挖掘?qū)W生的潛能。引領(lǐng)學生在學習中進行問題探究，可以提高學生分析問題和解決問題的能力，可以使學生在日后的數(shù)學學習中更好地解決問題，促進學生對知識與實踐兩者之間的結(jié)合，真正實現(xiàn)數(shù)感培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)感培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，對數(shù)學教師的素質(zhì)及能力有著很高的要求。數(shù)學教師在實際教學中應(yīng)以十足的耐心與恒心來培養(yǎng)學生的數(shù)感，將數(shù)感培養(yǎng)深入貫徹于數(shù)學課堂各教學環(huán)節(jié)，增強學生對數(shù)學知識的體驗與認知，切實提升學生的數(shù)學學習素養(yǎng)，使學生能夠在數(shù)學學習中獲益匪淺，不僅能夠擁有較強的數(shù)感，還能提升數(shù)學學習水平，實現(xiàn)數(shù)學教學的深層次價值。

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