立德樹人背景下思政教育融入大學生創新創業教育研究

本文為2018年湖南省教育廳科學研究項目《“雙創”背景下創客教育與高職專業教育的融合研究》（編號：18C1257）

【摘 要】 隨著國家創新驅動戰略的實施，社會對于雙創人才的需求逐漸增多。大學生創新創業教育是高校培養雙創人才的重要手段，在立德樹人的大背景下，思政教育融入大學生創新創業教育將極大提高雙創人才的綜合素質，幫助大學生進一步樹立良好的職業道德，增強大學生的社會責任感，培養大學生的創新精神。

【關鍵詞】 立德樹人;思政教育;創新創業;融合

創新創業教育重在培育大學生的創新意識和創業能力，是大學生思想政治教育體系中的一項重要組成部分，極大豐富了思想政治教育的內容和載體。思想政治教育是提高大學生道德水平，引導樹立正確三觀的有效方式。在立德樹人作為我國教育根本任務的大背景下，只有探索大學生三觀培育和創新創業能力培養的內在同一性，才能將思想政治教育內容內化為大學生的創新創業動力，切實把握住人才的教育和培養。

一、相關概念闡釋

（一）立德樹人

立德樹人是我國教育的根本任務，是對“培養什么樣的人、怎樣培養”問題地回答，明確了高等院校人才培養的任務和我國教育發展的新要求。它的提出不是偶然而是歷史發展的必然產物，有明顯的時代性和針對性。“立德”和“樹人”分別是修身和教育的根本，表明了人才培養的兩個目標，這兩個目標缺一不可，只有結合起來才能培養出比社會需要的全面人才。

（二）思想政治教育

思想政治教育是高校思政教育工作者開展工作的重要理論基石，

主要培養學生的內在精神，包括樹立理想信念、堅定政治立場、養成正確“三觀”、擁有良好道德品質以及加強法制紀律觀念。其中，良好的道德品質是教育實踐的前提，也是大學生全面發展的重要保障。思想政治教育為大學生在各個方面的發展和提升提供了豐富多樣的平臺，旨在培養大學生的綜合素質。

（三）大學生創新創業教育

大學生創新創業教育是一種適應經濟與時代發展的系統教學理念，它融入高校人才培養的全過程，強調面對全體學生，旨在培養敢于創新、追求真知、尊重科學、極具實踐能力的創業人才。同時，大學生創新創業教育強調要基于專業教育，轉變傳統的教育思想和觀念，重在提升大學生的社會責任感和創新創業能力。這是進一步深化教育改革，促進創新驅動戰略實施的重要舉措。

二、思政教育融入大學生創新創業教育的價值分析

（一）進一步促進高等教育深化改革

隨著經濟的發展和時代的變遷，人才的培養是各國教育要著重考慮的重要問題。自創新驅動發展戰略實施以來，我國對于創新創業人才的需求越來越大，也對創新創業人才的綜合素質要求越來越高。思想政治教育的滲透功能對學生思想道德的培養中形成重要的導向作用，在大學生創新創業教育中，可以幫助大學生進一步認清社會責任，敢于創新嘗試，樹立正確的職業道德，大大提升創新創業教育的實施效果，為社會培養更多高素質的創新型人才。因此，思想政治教育的融入可以進一步促進我國高等教育的深化改革。

（二）有利于高校實現雙創人才培養

思想政治教育的內容豐富，涵蓋愛國主義、集體主義、社會主義、理想道德、紀律法制、民族團結和中華民族的傳統文化等。思想政治教育不僅教授學生學習馬克思主義世界觀和價值觀，還有創新精神。高校創新創業教育制度和模式正在經歷深化改革，雙創人才培養成為高校人才培養的重點，這也是國家經濟發展的必然要求。思想政治教育和大學生創新創業教育在目的上的耦合性，能進一步激發學生的創新意識，提高學生的創業能力，幫助學生善用思想政治教育理念來指導創新實踐，充分發揮創新精神。

（三）進一步促進大學生的全面發展

傳統的教育模式注重的是對學生專業知識的傳授，忽視了培養學生運用所學知識指導實踐的能力，對學生綜合素質和實踐能力的提高重視程度不足。創新創業教育則改變了傳統教育模式的教育理念，更重視培養大學生自主學習的創新型思維方式，側重培養學生全方位的素質能力提升。思想政治教育的融入，有助于培養學生健全人格和提高學生道德素養，這對于大學生學習專業知識、培育創新意識、增強實踐能力、具備溝通和協作能力等均有重要的提高作用，能進一步促進大學生的全面發展。

（四）緩解當前嚴峻緊張的就業形勢

隨著近幾年高校的擴招，每年的畢業生人數也逐年增加，使得當前的就業形勢呈現出緊張的態勢。大學生面臨的就業壓力不僅來自緊張的就業形勢，也來自學生自身綜合素質的高低。創新創業教育的順利開展可以提高學生的綜合能力，尤其是創新創業的能力，一定程度上可以緩解緊張的就業形勢和大學生的就業壓力。思想政治教育融入大學生創新創業教育，有利于在培養學生的過程中充分發揮價值導向作用，幫助大學生在創新創業的實踐中樹立正確的價值觀念，提高創業成功率。

三、思政教育融入大學生創新創業教育的發展瓶頸

（一）高校對思政教育和創新創業教育的認知模糊

1.高校創新創業教育理念滯后

近幾年，高校按照國家有關規定紛紛開設了創新創業教育相關課程，基本實現了覆蓋面較廣的創業創新教育局面。但是，仍有部分高校對于創新創業教育的理念比較滯后，沒有將創新創業教育放入學校的頂層設計之中，更沒有將創新創業教育與思想政治教育有機結合起來研究與實施，導致創新創業教育沒有起到實質性的人才培養作用，純粹只是為了應付檢查。

2.兩者融合缺乏系統理論支持

目前學界對于思想政治教育融入創新創業教育的理論研究還比較少，比較零散，并沒有形成獨立的系統理論，使得高校在實踐中缺乏科學理論的支持和成功經驗的借鑒，只能自行探索。同時，目前各高校中創新創業教育和思想政治教育是獨立的教師隊伍，他們對于兩者的融合認識不夠，這也是兩者難以融合的原因之一，甚至導致兩者嚴重脫節。

（二）大學生對思政教育和創新創業教育存在認識偏差

1.大學生的主體意識欠缺

創新創業的主體是大學生，而學生個人的目標理論具有局限性等特點，這導致學生對于創新創業教育的內涵和意義認識欠缺。有些學生主體意識較弱，被動思想嚴重，等學情況角度，普遍認為創業很難，風險很大，容易失敗，對創業沒有任何信心，忽視了創新創業教育主要在于培養學生創新的意識和敢于創新的勇氣，因而導致學生忽視了自身綜合能力地提高。

2.大學生的功利化影響

隨著社會的發展，學生接受的信息豐富且復雜，價值取向也呈現出多元化的特點。很多大學生認為創新創業教育的最終目的就是引導學生去開公司、去辦企業、去做生意，具有較強的“功利性”，沒有從一定高度認清創新創業教育的本質是為了培養學生創新意識、提高學生實踐能力的真正目的。同時，學生也忽視了思想政治教育對于創新創業教育的重大意義。

（三）大學生創新創業教育體系建設還不夠完善

1.創新創業教育體系無法滿足多維要求

雖然目前很多高校開設了創新創業相關課程，但創新創業教育與專業教育的聯系不緊密，沒有對不同程度的學生進行學情分析，也沒有根據學生特點進行分類施教，這導致創新創業教育無法滿足眾多學生的多維要求，嚴重打擊了學生的學習積極性和主動性。同時，單一的教育方式，不健全的師資隊伍，造成高校在培育雙創人才上顯得十分吃力。

2.創新創業教育的育人體系缺乏實效性

創新創業教育育人體系應包含教育理念、教育模式、教育形式、教育內容、師資培育、課程設置等諸多方面，完善的育人體系是創新創業教育獲得實效性的保證。但是，由于目前大部分高校在創新創業教育體系方面不夠健全，沒有形成完善的育人體系，導致大學生對于創新創業教育的不重視，學習創新創業的積極性不高，參與創新創業實踐不多。

四、立德樹人背景下思政教育融入大學生創新創業教育的對策

（一）提升思政教育的引領作用

1.提高重視程度與教育實效

高校在實施大學生創新創業教育的過程，必須將大學生創新創業教育納入高校頂層設計和人才培養計劃，要注重轉變教育理念和思維模式，不能簡單地認為創新創業教育只是教育學生學會創業知識，應該更加注重結合思想政治教育相關內容來提高學生的創新創業意識，鼓勵大學生全員參與到創新創業教育中，不斷運用各種方法挖掘學生的潛在創新能力，始終將立德樹人的理念貫穿全過程，培養出全面發展的優秀大學生。

2.加強融合研究形成系統理論

目前針對思想政治教育與創新創業教育融合的研究不多，并且沒有形成系統的理論，對于高校的實踐缺乏指導性。只有加強思想政治教育與創新創業教育的融合研究，堅定兩者同步發展的信念，持續探索融合的縱橫關系，構建兩者融合發展的教育模式，掌握大學生成長的客觀規律，根據規律探索總結兩者融合的系統理論，開拓思維應對大學生中在學習和實踐中反饋的問題，在教育實踐中促成兩者的深度融合。

（二）拓展思政教育融入途徑

1.加強兩者教育內容的高度融合

思想政治教育的內容豐富，理論性較強，學生通常難以完全消化。隨著創新創業教育的逐步興起，高校在探索課程思政新路徑的同時，可以將思想政治教育與創新創業教育的內容科學整合，形成緊密的邏輯關系，在教學過程中重視對學生艱苦奮斗、持之以恒精神的培養，加強學生對社會責任的認識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。兩者教育內容的高度融合有助于提高學生學習的積極性和主動性，從而提升教學效果。

2.實現理論課與實踐課同向同行

思想政治教育包含了創新創業教育的培養方向，可有效保障教育“教什么”的問題，而理論課與實踐課同向同行可以解決教育“怎么教”的問題。高校應從創新創業教育課程體系的大方向上把握理論課與實踐課同向同行的課程機制，注重課程體系構建的多元性、系統性等特點，設置課程模塊注重其豐富性和多重性，充分挖掘其中的思想政治教育元素。只有實現理論課與實踐課的同向同行，才有利于學生對知識的消化理解。

（三）建立融入的保障機制

1.不斷加強兩者師資隊伍建設

業務水平高、綜合素質強的教師隊伍是思想政治教育融入創新創業教育的重要人力保障。高校應重視現有的師資資源，并在此基礎上加強教師的培養和引進，建設一支綜合素養高的創新創業師資隊伍。其中，根據教師水平的不同，量身定制培訓方案，做到精準培養，提高培養效率。制定考核評價制度和激勵制度來鼓勵從事思想政治教育的教師通過培訓和學習成為創新創業課程的兼職教師，并努力成為創新創業教育的骨干力量。

2.提高兩者融合的資金保障

充足的資金是思想政治教育融入創新創業教育的重要物質保障。各高校應做好經費計劃，充分滿足思想政治教育融入大學生創新創業教育在管理、場地和信息化教學上的開支。設立專項資金用來支持教師在兩者融合上的科學研究，支持師資的培養培訓，支持學生在實踐中開展活動，支持高校與社會各單位進行創新創業項目的合作，盡可能為思想政治教育融入大學生創新創業教育解決資金難題，促進兩者的融合速度。

（四）優化大學生教育環境

1.營造良好的校園文化環境

良好的校園文化環境是思想政治教育順利融入創新創業教育的隱形教育資源，自由、創新的校園文化有助于學生創新意精神和創業意識的培養。舉辦豐富的高校校園文化活動，充分展示學生風采、拓展學生素質，培養學生的組織能力和溝通能力，并從活動中提高學生的創新能力。發揮大學生社團自我管理、自我發展和自我教育功能，依托社團開展創新創業教育實踐活動，在學生群體中掀起熱愛創新創造的氛圍。

2.有效利用兩微一端等平臺

大數據時代下，信息傳播速度快、信息種類豐富為大學生的學習提供了很多便利。高校應利用“互聯網+”加快校園信息技術平臺的建設，促進教育手段的現代化和信息化。善于利用兩微一端平臺向學生傳播和滲透創新思維和創新意識，積極把握住網絡思想政治教育這一主陣地，利用便利的信息化手段和豐富的互聯網信息充分發揮網絡時代對于大學生創新創業教育的積極作用，提高創新創業教育的吸引力。

在立德樹人的背景下，思想政治教育與大學生創新創業教育的深度融合能為社會培養更多全面發展的創新型人才，完成高校的人才培養目標，從而助力國家創新驅動發展戰略的實施。

【參考文獻】

[1] 范培培.思想政治教育與大學生創新創業素質培養研究[J].管理觀察，2018，（01）.

[2] 饒歡.創客教育介入建筑類高職專業教育的途徑研究[J].新西部，2019（07）.

[3] 宋妍.論思想政治教育與創新創業教育的雙向建構[J].思

想教育研究，2017（06）.

[4] 張蓓.論大學生創新創業教育中的思想政治教育[J].科技視界，2016（25）.

[5] 梅曉宇.高校思想政治教育要重視大學生創新創業教育[J].思想理論教育導刊，2017（1）.

【作者簡介】

饒 歡（1986—）女，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，湖南城建職業技術學院講師，研究方向 ：學生思想政治教育、大學生就業與創業指導.