高職農(nóng)村籍在校生微創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

沈莉莉

【摘? ?要】 本文通過(guò)對(duì)河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇及成效、希望學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的模式等方面現(xiàn)狀調(diào)查，分析了農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上從人才培養(yǎng)模式改變、農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)政府政策針對(duì)性等三個(gè)方面給出建議。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;農(nóng)村籍大學(xué)生;微創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)識(shí)別碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-1073（2020）09-00114-115

A Survey of Micro Entrepreneurship of Rural Students in Higher Vocational Education——Take Henan Polytechnic as an Example

SHEN Lili

（Henan Polytechnic? ?Zhengzhou， Henan? ?450046）

[Abstract] Based on the investigation of rural college students' awareness and ability of micro entrepreneurship， the choice of entrepreneurship projects and the effect of entrepreneurship education mode， this paper analyzes the existing problems of rural college students' entrepreneurship， and on this basis， from the change of talent training mode， the transformation of rural college students' entrepreneurship concept， and the strengthening of government policies Suggestions are given in three aspects.

[Key words] higher vocational colleges ; rural college students; micro entrepreneurship

為了了解目前高職農(nóng)村籍在校生微創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇和有效性，本論文在互聯(lián)網(wǎng)+崛起、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背景下，探索高職院校農(nóng)村籍在校生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前存在的困難和問(wèn)題，分析眾多優(yōu)秀的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索農(nóng)村籍高職院校學(xué)生微創(chuàng)業(yè)教育模式。

1? 高職農(nóng)村籍大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的調(diào)查情況

筆者于 2019 年 10 月和 2019年 11 月抽樣問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)選取商學(xué)院、電氣工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、烹飪營(yíng)養(yǎng)與食品學(xué)院、旅游管理學(xué)院、汽車(chē)工程學(xué)院、環(huán)境藝術(shù)工程學(xué)院和音樂(lè)學(xué)院在校學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查。

此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放1000 份，問(wèn)卷回收939 份，回收率達(dá)到 93.9%，問(wèn)卷回收893 份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為 95.1%。

2? 調(diào)查結(jié)果分析

2.1? 農(nóng)村籍在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度

調(diào)查顯示，一大部分同學(xué)喜歡自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重要且必須（見(jiàn)圖1）。

2.2? 對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與期望

調(diào)查結(jié)果顯示，30.1%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境很好，49.9%同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般;創(chuàng)業(yè)模式的選擇：45.2%選擇互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)，17.1%選擇兼職創(chuàng)業(yè)，13.1%選擇服務(wù)創(chuàng)業(yè)，5.1%選擇創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，9.1%選擇工作室創(chuàng)業(yè)，10.4%選擇加盟創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇：52.7%選擇自己感興趣的領(lǐng)域，24.7%選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，18.8%選擇風(fēng)險(xiǎn)低、啟動(dòng)資金低的領(lǐng)域，3.8%選擇親朋好友涉足的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.3? 對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

目前，大學(xué)生大部分是“00后”，他們個(gè)姓鮮明，大膽，選擇創(chuàng)業(yè)的原因很清晰，有明確的業(yè)務(wù)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。農(nóng)村籍在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素有主觀與客觀因素。（見(jiàn)圖2）

3? 高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

3.1? 加強(qiáng)高職院校微創(chuàng)業(yè)政策支持

3.1 1? 完善創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)? ? 梳理現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策，將扶持政策統(tǒng)一到“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”中，結(jié)合擴(kuò)大就業(yè)與鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等組合的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

3.1.2? 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力? ? 首先培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，讓畢業(yè)生了解中國(guó)目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，了解創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)一對(duì)一”活動(dòng)，定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展商業(yè)計(jì)劃比賽，讓他們學(xué)習(xí)如何處理程序，如何準(zhǔn)備資金，避免市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等知識(shí)。

3.2? 營(yíng)造社會(huì)、學(xué)校的微創(chuàng)業(yè)氛圍

3.2.1? 社會(huì)方面? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是文化和人才。積極創(chuàng)造“鼓勵(lì)創(chuàng)新，容忍失敗”的創(chuàng)業(yè)氛圍，要充分引進(jìn)人才、留住人才，特別是要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。積極落實(shí)企業(yè)研發(fā)等政策措施，鼓勵(lì)企業(yè)增加科技投入。

3.2.2? 學(xué)校方面? ? 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系整體規(guī)劃，建立健全一個(gè)立體化和多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，二是加強(qiáng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師積極展開(kāi)關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的理論與案例分析研究，積極拓寬領(lǐng)域從社會(huì)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，創(chuàng)業(yè)成功者，學(xué)者作為兼職教師，建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍。第三，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的延伸，通過(guò)大賽，講座，論壇，模擬實(shí)踐等形式，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升大學(xué)生整體創(chuàng)新能力。

3.3? 構(gòu)建校企合作、電子商務(wù)等微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變以及對(duì)技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求，高校與企業(yè)的自然融合和合作的深化將成為必然。高職院校需要針對(duì)行業(yè)的實(shí)際情況，探索出一條“雙贏互動(dòng)”校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變。

面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的潮流，學(xué)校要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究提供一個(gè)全方位立體化信息化的資訊服務(wù)。依靠中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和省、市就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)網(wǎng)站，發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)課程信息，學(xué)生項(xiàng)目信息和市場(chǎng)信息，搭建一個(gè)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)，就業(yè)類(lèi)網(wǎng)站信息融合和資源共享機(jī)制兼容，廣泛吸引國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流。

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（編輯：李曉琳）