我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的現(xiàn)狀及對策研究

劉豪志

摘 要：隨著素質(zhì)教育以及新課改的深入推進，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育得到了越來越多的重視，而在文學(xué)教育的開展過程中，卻或多或少存在著一些問題，嚴重制約了我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展。因此，文章首先對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的意義加以明確。其次，對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出改善我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育現(xiàn)狀的具體對策，以求能夠讓現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育能夠契合人才培養(yǎng)需求以及時代發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對策研究

引言：

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育，不僅能夠提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠有效提升其文學(xué)修養(yǎng)，進一步優(yōu)化其知識構(gòu)架以及思維方式，從而幫助大學(xué)生樹立起更加正確的人生觀、價值觀以及世界觀。而在當(dāng)前的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育中，由于課時安排以及課程設(shè)置等方面存在著不足，導(dǎo)致現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的實際效果不盡人意。因此，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)加強對于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的重視程度，及時改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣不高以及教學(xué)目標設(shè)置不合理等問題，從而有效提升現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育效率以及教育質(zhì)量。

一、我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的意義

隨著我國教育制度的改革發(fā)展，使得當(dāng)前的教育機制得到了不斷的優(yōu)化完善，相關(guān)的教育部門也逐步提升了對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的關(guān)注程度。我國目前的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，屬于中國語言文學(xué)系的分支之一，其主要是通過時間發(fā)展來加以分類以及定義的，從五四時期一直到二十世紀中的港澳臺文學(xué)，這一過程中，我國的文學(xué)體質(zhì)發(fā)生了巨大變化，再加上當(dāng)時政治體制、社會局勢的動蕩，以及各類外來文化的不斷涌入，對我國的文學(xué)發(fā)展造成了極其嚴重的沖擊。與此同時，這也使得中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展散發(fā)出了活力，并積極與外來文化進行有效融合，從而達到自身文化綜合發(fā)展的目標[1]。

二、我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在語言文學(xué)領(lǐng)域之中，學(xué)生想要將自身語言文學(xué)水平加以提升，就應(yīng)當(dāng)積極對各類現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品進行賞析以及閱讀理解，從而在優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品中加強自身的感悟能力以及理解能力。然而在實際現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，卻存在著以下幾點問題，嚴重制約了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展腳步。

（一）教學(xué)目標設(shè)置不夠合理

在實際中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，受到了各種各樣外來因素的影響，導(dǎo)致中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教育工作難以順利開展，并且其自身發(fā)展與制定的教學(xué)目標還有著極大差距，而在進行現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育時，通常還會受到學(xué)生自身文學(xué)方面發(fā)展的影響，從而阻礙了后續(xù)文學(xué)教育工作的開展。

（二）對教育改革工作不夠重視

隨著社會生活水平的不斷提升，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作的開展，最重要的就是將教育工作進行優(yōu)化改革，從而有效提升現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育水平以及教育質(zhì)量。但在實際教學(xué)過程中，部分院校卻更側(cè)重于工程類、計算機類以及經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)方面的教育改革，從而忽視了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的重要性，同時，相關(guān)院校的管理人員以及領(lǐng)導(dǎo)人員并不重視這一領(lǐng)域的教學(xué)改革，導(dǎo)致現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的開展受到了嚴重影響[2]。

三、改善我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育現(xiàn)狀的具體對策

（一）調(diào)整教學(xué)目標以及課程模式

當(dāng)前的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育，主要分為兩個具體方面，分別是中國當(dāng)代文學(xué)以及中國現(xiàn)代文學(xué)，而這兩者都比較側(cè)重于對“歷史”加以解讀，強調(diào)各類文學(xué)現(xiàn)象以及文學(xué)潮流，從而忽視了對于優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品的賞析以及閱讀。同時，由于課時限制，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育對于各種經(jīng)典作品的講解相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生自身的文學(xué)鑒賞能力以及理解能力很難得到提升。因此，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標以及課程模式等方面來將經(jīng)典作品賞析以及文學(xué)歷史講解這兩者有效融合，用歷史來幫助學(xué)生更加清晰的構(gòu)建起文學(xué)體系，梳理文學(xué)脈絡(luò);用經(jīng)典作品來將學(xué)生的閱讀感受進一步深化。例如，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選集》與《中國現(xiàn)代文學(xué)史》進行連接，從而突出不同不同的審美取向以及文學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生對不同時期當(dāng)中不同類型的文學(xué)魅力。同時，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生對各類現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品進行客觀的評價，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為其未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）加強對于教材以及教學(xué)方式的改革

部分院校在開展現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育時，通常采用的都是傳統(tǒng)教學(xué)方式，其已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需求，那些傳統(tǒng)教材也不能在當(dāng)前的教學(xué)中加以使用。因此，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的教材進行優(yōu)化完善，挑選那些具有文學(xué)理念以及全新研究成果的書籍，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中汲取全新的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理念以及文學(xué)知識。此外，還要注重對于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育課程設(shè)置方面的改革，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育通常只注重提升學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生在選修課程學(xué)習(xí)以及公共課程方面很難得到提升。因此，必須要對學(xué)生的課程選擇加以引導(dǎo)，這樣不僅能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，還可以使其更加深刻的理解相關(guān)基礎(chǔ)知識。而想要完成對于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的改革，就應(yīng)當(dāng)進一步明確主要教學(xué)目標，相關(guān)教師也要將自身教學(xué)理念以及教學(xué)方式更新，不斷提升自身的專業(yè)能力，從而為后續(xù)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作的開展奠定堅實基礎(chǔ)，只有將教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念加以創(chuàng)新，才能夠選擇出最符合當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育方式，從而大幅度提升學(xué)生的綜合能力[3]。

結(jié)束論：

隨著我國教育機制的完善優(yōu)化，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育也受到了相應(yīng)影響，能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。因此，為了有效提升現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教育質(zhì)量以及教育效率，就必須要針對教育中存在的不足加以完善，吸取其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗來展開更加高效的教學(xué)，使得我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教育質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]王文珮.中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施[J].藝術(shù)科技，2018，31（12）：243+290.

[2]韓巧花.現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育現(xiàn)狀分析以及改進措施研究[J].陜西教育（高教），2018（06）：4+10.

[3]金大偉.現(xiàn)代遠程教育背景下中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016（03）：67-69+2.