淺談小學體育趣味化教學之跨界整合

劉學龍

摘 要：在素質教育盛行的當今社會，小學體育課程也受到了相對的重視。本文就小學體育趣味化教學的重要性展開論述，得出在小學體育的具體教學中趣味化教學帶來的影響以及具體教學措施。

關鍵詞：小學體育;趣味化;重要性;具體措施

小學生在學習時對于體育課程的喜愛是毋庸置疑的。在小學體育課程中，教師增強趣味化教學能夠很好地幫助學生掌握體育學習的精髓。在體育鍛煉中不僅能夠增強個人身體素質，對個人的智力開發(fā)和思維能力的培養(yǎng)上也有一定的促進作用。

一、小學體育趣味化教學的重要性

小學體育課程中，趣味性教學有著重要意義。教師希望能夠將體育知識于各個領域有機整合，充分營造一種知識欲望強烈的學習氛圍。利用學生對于體育知識的興趣作為切入點進行教學，能夠提高他們的學習動力。以課堂教學為平臺，為學生創(chuàng)造趣味性教學的方式，讓學生在體育課程中充分解放活潑好動，有著天馬行空的想象力的天性。結合體育教學的自身特點，運動類的學科與學生特點相得益彰，更好地讓教師展開教學。因此，在體育課程中教師應當將教學內容與游戲有機結合，增強趣味性，調動學生學習欲望，使學生們感受體育學習的無窮魅力。

二、小學體育趣味化教學的基本原則

小學生的年齡偏小，他們對游戲充滿了熱愛，在體育課程上以游戲的環(huán)節(jié)作為教學基礎傳授體育知識，應當遵循一定原則：第一，游戲設置要有一定的科學性，內容需要結合小學生的年齡特點，從心理和生理發(fā)育上要有強烈的契合度。考慮到學生身體運動的極限，游戲選擇要有一定的合理性。第二，具備完全的安全性。小學生對于自我保護意識相對較差，在游戲中很容易忘我。如果游戲設置缺乏一定的安全性，容易導致學生在游戲中出現(xiàn)危險。避免激烈的肢體沖撞，場地盡量選在草坪或者舒適的環(huán)境下完成。

三、小學體育中運用趣味化教學的具體措施

（一）科學運用輔助器材，充分提高學生學習體育的強烈愿望

小學生在體育課程中，可以通過體育鍛煉來增強心肺功能以及促進骨骼生長，身心健康得到發(fā)展。雖然體育課在小學生中很受歡迎，然而由于學生的個體差異，一些同學由于體型的個人原因對體育課不感興趣，他們認為會消耗大量的體力，體型偏胖的同學上體育課會感到有些吃力。在這種情況下，教師應當針對學生的個人興趣，在課堂上激發(fā)他們對于學習體育課程的強烈欲望。根據(jù)小學生的性格特點，他們天生好動、相對活潑，喜歡對新鮮的事物充滿無限的好奇感。這時教師應當充分利用這一點，改革傳統(tǒng)的教學模式。對于體育課程當中跑步、跳遠和投擲等體育技能內容進行創(chuàng)新，有效地結合體育器材作為輔助教學。在教學過程中教師也可以同學生一起，共同完成一些體育項目，讓他們有了更好的參與。在進行體育項目中同學之間通過語言和肢體的接觸與交流，教師設置生動有趣的體育項目，使學生充分融入到體育教學當中，從中感受到運動帶給自身的愉悅感。

（二）在游戲中科學安排適量運動

小學體育課程，教師不僅要對室外活動有一定的安排，由于環(huán)境因素的影響也要做好室內教學的準備。在開展室內體育教學活動中，教師要結合教材內容，主要是通過一些游戲活動使學生的智力得到開發(fā)。在游戲設置環(huán)節(jié)，教師首先應當對每位學生有充分的了解，知道他們體能素質的強弱，針對不同的學生做出適當?shù)挠螒蛘{整。與此同時，教師參與到游戲當中，可以對學生進行細心觀察。一旦發(fā)現(xiàn)有些學生感到力不從心，出現(xiàn)了大量出汗等疲憊不堪的現(xiàn)象，教師應當及時調整游戲做好疏導工作。在游戲的選擇上，教師應當結合小學生身體發(fā)育特征。他們的骨骼硬度不夠，尚在發(fā)育期，雖然彈性好有一定的延展度、相對靈活，然而支撐性能相對較差。結合這些特點，教師為學生做好正確的示范動作。游戲的過程中教師也要細心觀察，如果他們出現(xiàn)姿勢不正確或者超負荷量的靜止性力量練習，教師要及時予以制止，防止由于游戲對學生的骨骼發(fā)育造成一定的影響。

（三）讓學生成為學習體育項目的主人

在以往的教學中，教師充當著主要角色，以教師為中心來展開教學，學生需要通過教師下達的指令完成預定的體育動作。這種教學方式會阻礙學生創(chuàng)造力的發(fā)展，對他們的個性化培養(yǎng)造成了一定的阻礙，導致學生在上體育課時無法將自己喜愛的游戲，通過自身的大腦思考反映到動作當中。教師應當特別注意，針對體育項目當中一些基本動作，應當有機結合游戲環(huán)節(jié)，巧妙的設計才能真正達到讓學生在游戲中學到體育知識，在體育知識中感受快樂的教學目的。體育學習在游戲的促進下，讓學生們感受到體育知識的無窮魅力，增強了娛樂性，激發(fā)學生學習體育的積極性。同時提高學生學習能力和集體榮譽感，讓他們在體育課程中始終保持良好狀態(tài)，輕松愉快地參與到體育游戲中，緩解學習的壓力和疲勞。

舉個例子來說，在學習廣播體操的教程中，教師可以通過一些小游戲來刺激學生融入到教學當中。廣播體操的動作規(guī)范具有一定的枯燥性，教師可以展開一定的比賽環(huán)節(jié)。在強烈好勝心的促使下，學生們會更好地融入到教中學中去。教師可以將學生進行分組，利用廣播體操節(jié)拍較多、變化較強的特點，學生在富有韻律的體操音樂節(jié)奏中充分的展示自己。教師做好引導工作，看哪位學生體操做的最為標準，哪組同學做得更加整齊化一，利用游戲來讓學生學習，這樣他們就不會把體育知識當做一種任務來完成，既鍛煉了身體素質，也對學生智力開發(fā)有一定的促進作用。

（四）利用思想教育啟發(fā)學生的體育思維能力

體育有許多競技項目，在進行教學時，教師融入游戲可以增強趣味性，達到趣味化教學的效果。在游戲中，學生有很強的個人思考，他們通過自身觀察能夠更好地利用周邊環(huán)境以及輔助教材來完成一定的指定動作。這也使教師利用各個資源與其它領域有機整合，促進學生整體素質得到提高。學生通過深入的思考來完成體育實踐活動，能夠更好地激發(fā)學生獨特的思維方式，提高創(chuàng)造性，讓他們在學習中變得更加主動，身心健康得到全面發(fā)展。為了更好地增加體育學習的趣味性，教師可以將教學內容結合學生的日常生活完成，利用思想教育啟發(fā)學生的體育思維能力。

結束語：

根據(jù)上述論述我們不難看出，在小學體育教學中增強趣味性教學的重要作用。教師應當引起高度重視，在具體的教學環(huán)節(jié)上增強游戲設置，在游戲的輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學生身體素質得到提升，增強集體榮譽感，結合游戲來完成體育項目地指定動作，以興趣為前提激發(fā)學生身體的無限潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和體育思維能力。

參考文獻：

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