小學三年級英語閱讀課堂教學策略研究

張振全

摘 要：在小學三年級的英語教學中，閱讀是教師的一大教學板塊，同時也是許多學生們學習的薄弱部分。閱讀在英語學習中占有十分重要的地位，因此學好英語閱讀的必要性是不言而喻的。為了幫助學生盡快進入英語閱讀的學習狀態，掌握學習閱讀的技巧，奠定堅實的閱讀基礎，英語教師應該努力提升自己的教學水平，幫助學生掃除學習英語閱讀的障礙。為此教師需要利用信息工具來激發學生的學習興趣，并拓展學生的閱讀素材，以培養學生的閱讀習慣，還應進行閱讀練習實踐，提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學英語;三年級;閱讀教學

隨著國際化發展與社會的不斷進步，英語在人們的日常生活中越來越重要，因而人們對英語教學的重視程度也隨之提高。學生要想學好英語，閱讀是其中必須要攻克的一個學習項目，對于小學三年級的英語學習來說也是如此。為了提升學生的英語閱讀水平，作為小學三年級的英語教師，應該合理選擇開展閱讀課堂教學的策略，并根據學生的學習效果不斷改善自身的教學方式。本文以小學三年級英語閱讀課堂教學策略為重點，結合自身教學經驗，從激發學生學習興趣、培養學生閱讀習慣、提升學生閱讀能力這三個方面展開了研究：

一、利用信息教學工具，激發學生學習興趣

要想學好三年級英語閱讀，學生首先需要對英語學習有興趣。教師應該知道，這一階段的學生往往對事情都充滿了好奇心，因此教師需要通過合理有效的手段，將學生旺盛的精力與充分的探索欲望轉移到學習上來。為了做到這一點，教師可以利用多媒體等現代化教學工具，來輔助英語閱讀的課堂教學，通過幻燈片將學習內容生動趣味化，讓學生對學習英語閱讀產生興趣。在這樣的教學過程中，幫助學生進行好學習英語閱讀的第一步，進而使之后的閱讀教學過程更加順利。

例如，在進行小學英語三年級上冊《Its red！》這部分內容的教學時，教師就可以利用多媒體來開展這一節課的教學。為了幫助學生認識顏色，并學會不同顏色的英文，教師可以準備一個閱讀小素材，如描述花園中不同顏色的花朵的英語小短文，結合圖片來為學生展示其中的內容。比如讓學生學習“green”時，就可以展示綠色葉子的圖片。在學習完文中出現的顏色之后，教師再帶領學生一起將幻燈片上的英語短文大聲朗讀一遍，讓學生喜歡上利用多媒體進行閱讀學習的這種方式。

二、拓展學生閱讀素材，培養學生閱讀習慣

在小學三年級的英語閱讀教學中，為了幫助學生更好地體會英語單詞與句子的應用情境，幫助學生積累英語語言知識，教師應該在進行英語課堂教學時，通過有效的手段為學生拓展閱讀的素材。要想做到這一點，教師應該從學生的興趣出發，尋找學生感興趣的英語閱讀主題，如寓言故事、兒歌與小話劇等。讓學生閱讀的材料最好是有豐富多彩的表現形式的紙質媒體，如英文雜志、報紙，英語繪本，也可以用幻燈片來展示，結合圖片為學生展示英文故事等，以此來幫助教師培養學生閱讀英文素材的習慣。

例如，在進行小學英語三年級下冊《Its on your desk.》這部分內容的學習時，教師就可以搜集一些英文小短文的資料，結合這節課的內容來開展閱讀學習。比如找一本講述小動物之間互相捉迷藏的英文繪本，教師可以為學生們閱讀繪本中的內容，或者投放在幻燈片上讓學生進行閱讀。在這樣的閱讀中讓學生學會“in”“on” “under”等詞的用法，并形成通過閱讀學習英語知識的習慣。

三、進行閱讀練習實踐，提升學生閱讀能力

為了幫助學生更好地學習英語閱讀，掌握英語閱讀知識，教師應該在開展課堂內容教學時，適當地加入一些練習檢測的內容。為此教師應該能夠有效識別學生的學習狀態，結合學生的學習進度，判斷開展閱讀練習實踐的最好時機。教師應該考慮到不同學生的不同學習效果，用來檢測學生閱讀水平的題目難度不應該過高，主要起到引導學生學習、幫助學生鞏固閱讀知識的作用即可。通過這樣的學習過程，幫助學生提升閱讀的水平，同時對學生語言文字的理解運用能力也有間接的幫助。

例如，在進行小學英語三年級下冊《Has Amy got a bike？》這部分內容的教學時，教師就可以以這一單元的學習內容為主，開展一次小型的閱讀練習實踐。為了幫助學生學習掌握課本上的英語句式，教師可以準備一篇有圖畫的小短文，內容可以是描述一些小朋友外出游玩的情形，然后讓學生閱讀文章內容后回答問題，如“Has Amy got a kite？”“Has Sam got a kite？”等。通過這樣的練習，幫助學生掌握課本上學習的知識，并實踐運用，從而提升自己的閱讀能力等。

綜上所述，在小學三年級英語的學習過程中，閱讀在其中占的比重是很大的，英語閱讀教學的重要性被越來越多的教師注意到。三年級正是為學生積累閱讀知識、打好閱讀基礎的關鍵時期，因此英語教師要特別注重這一階段的閱讀教學，合理展開課堂教學內容。為此教師首先需要利用好現代化信息教學工具，以激發學生學習英語閱讀的興趣;其次，為學生拓展閱讀素材，幫助學生培養英語閱讀的習慣;最后開展適當的閱讀練習實踐，來提升學生的閱讀能力等。通過這些教學方法與手段，幫助小學英語教師順利開展三年級的英語閱讀教學，為學生奠定良好的閱讀基礎。

參考文獻：

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