小學語文作文教學的問題分析與對策探討

馮素蘭

摘 要：小學階段的語文教學環節包括口語交際教學、閱讀理解教學和寫作教學三大板塊，寫作作為學生情感宣泄的主要途徑，其教學具有深遠影響，不僅關系到學生未來的學習生涯，更關系到學生結束學習生涯后的就業情況，因此，對學生的寫作教學應該從小學抓起，教師應該對學生寫作能力的培養進行充分的問題分析與對策探討。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題分析;對策探討

語文教學中，寫作是學生語文能力的綜合體現，不僅需要學生基礎知識過硬，更需要學生養成觀察生活，培養情感認知的能力。新課標明確指出，小學語文教學不僅要在基礎知識技能上進行教育教學，更要培養學生的核心素養，促使學生在社會交際能力、情感認知能力、自主學習能力等多方面能力全面發展。

一、小學語文寫作教學的問題分析

傳統的語文寫作教學中仍舊存在著問題，使得其教學效率始終無法得到有效提升。為進一步提升語文寫作教學的效率，就需要重點分析當前教學過程中已經存在的問題，采取有針對性的解決措施，以切實提高教學效率。

（一）教師教學方法單一

寫作教學一直以來效率不高的原因在于教師的教學方法過于單一，傳統的教學過程中普遍呈現“一刀切”的套路式教學，教師教學的模板化嚴重導致了學生寫作的僵硬化，為了追求分數而進行的寫作教學十分容易陷入矯揉造作的怪圈中。傳統的“命題——模仿——改寫”流程式教學已經不能滿足學生的學習需求與心智發展，使得學生的寫作能力始終無法得到有效提升。

（二）學生寫作興趣不足

興趣是人最大的老師，我們在教學過程中始終都在強調培養學生的學習興趣，然而教師在培養學生的寫作興趣上一直沒有找到比較良好的方法，致使學生的寫作興趣嚴重不足。學生缺乏寫作興趣從另一方面導致了學生的練習不足，缺乏有效的訓練，從而使得惡性循環，學生的寫作能力始終得不到有效的提升。

（三）學生寫作素材稀缺

影響學生進行寫作的重要因素還在于學生的寫作素材稀缺。小學生的情感認知能力稍弱，對生活素材的理解與把控能力不足，使得直接經驗缺失。同時，小學生的閱讀量少與閱讀水平不高又導致學生的閱讀素材積累不夠，間接導致寫作經驗嚴重不足。在學生的寫作素材嚴重稀缺的背景下，就容易導致學生出現套模板、抄襲的現象，使得學生的作文呈現千篇一律的現象，缺乏寫作新意。

二、針對以上問題提出的相應解決策略

針對以上三方面切實存在的問題，以下將提出具有針對性的解決措施，僅供廣大小學語文教師參考。

（一）教師可以有效利用“互聯網+寫作教學”展開教學

隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的進步，多媒體已經走進了大大小小的班級課堂中，因此相較于傳統的講授法灌輸式教學，教師可以有效利用互聯網平臺上豐富的資源進行教學，以豐富課堂內容。例如利用微課進行課堂教學，微課通常為5-10分鐘的教師精講錄課，放在實際教學過程中能極大豐富教學內容。同時，微課通常為高校名師錄制，具有相當的專業性，能夠有效滿足學生的不同需求。教師可以通過播放視頻的方式吸引學生的注意力，使得原本枯燥的講課變得生動有趣，以提高課堂效率，豐富課堂教學內容的方式提高對學生寫作教學的效率。

（二）改善傳統的寫作內容

針對學生寫作興趣不足的問題，教師可以采取改善寫作內容的方式以滿足學生的心理需求，例如，教師可以布置學生閱讀朱自清的散文《匆匆》后進行仿寫，以歌頌夏天、秋天、冬天為例，讓學生在仿寫的過程中體悟散文的寫法，感知散文的情感脈絡。同樣，教師可以布置相關內容的改寫作業，例如對課文《金色的魚鉤》，讓學生更改文中的某些小細節，從而引發蝴蝶效應，讓學生發散思維，展開想象與聯想，通過這幾處改動會對之后人物的命運有什么改變。教師對寫作成果較好的學生施以適當的鼓勵表揚，以滿足學生的心理需求，從而激發學生的寫作興趣。

（三）以讀促寫

學生的直接生活經驗不足是其寫作的一大硬傷，然而當前學生的學習壓力普遍較大，其生活往往也只是家庭與學校兩點一線，很難積累到有效的素材，因此教師可以鼓勵學生通過閱讀來積累間接經驗。采用閱讀教學與寫作教學相結合的方式提高學生的寫作水平，例如教師可以布置摘抄作業，讓學生定期將閱讀到的優美詞句摘抄到作業本上，并應用到實際寫作當中，以此豐富作文內容，為作文添磚加瓦。同時，學生可以化閱讀到的故事為己用，以模仿的方式學習寫作，再過渡到原創。

結束語：

綜上所述，我們分別從教師教和學生學兩個方面總結出了三點當前小學語文寫作教學中切實存在的問題，并針對這三個問題分別提出了三點切實可行的教學策略。筆者以為，再高效的教學手段與方法，始終都離不開教師和學生兩個環節，如果教師和學生間缺乏有效的溝通，不能建立良性的雙向互動，想要提升教學效率就很困難。因此，教師在實際教學實踐過程中，應該充分尊重學生作為學習的主體地位，積極發揮自身的主導作用，以有效的溝通，促進學生的學習。

參考文獻：

[1]王芳.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].學周刊，2020.（17）：35

[2]宣忠鮮.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].語文課內外，2019.（32）：183