小學數學學業評價改革的實踐與思考

陳紅祥

【摘 要】隨著新課改的不斷深入發展，傳統的教學模式和教學方法都有了很大的改變。對于小學階段的教學來說，由于學生們還欠缺一定的學習方法和正確的學習態度，所以除了要完善和改進教學方法和教學模式之外，還要對學生的學業評價提起應有的重視程度，使其能更好的總結和完善學生在學習之中的不足之處。基于此因，本文從小學數學學業評價改革為中心進行詳細的分析和探究，意在提高學生們的數學綜合水平。

【關鍵詞】小學數學;學業評價改革;實踐

小學的學業評價模式隨著我國教育事業的不斷發展，已經從單一的學習成績評價轉為對于學生情感、態度、成績等多方面進行評價，使學生們的綜合素質得到有效的考察，進而使老師和學生找出在工作或學習中的不足，及時的對其進行學習完善，提高教學評價的效果。

一、小學數學學業評價的發展性評價策略

在以往的對于學生的學業評價中，老師占據著主體的地位，所以這就很有可能使評價的內容比較片面和絕對。而隨著我國家教育步伐的不斷加快，現在的學業評價方式發生了重大的變革，不僅僅只是老師給予學生的評價，更包含了家長對于學生的評價、學生與學生之間的評價，這就避免了以前學業評價的片面性，使學生們可以更全面的對自己進行認知，并且可以在老師、家長、同學之間的幫助下，不斷改正生活或者學習中的錯誤，逐步建立起正確的價值觀念，有利于學生在面對今后學習和生活有一個良好的心態。[1]具體來說，發展性學業評價有以下實施策略：

（一）多樣化的學業評價策略

學業評價的多樣性內容比較豐富，既包含多種形式的評價方法，同時也包括很多的評價手段。老師在對學生進行價時要選取適當的方式或手段，用來促進學生們的發展和進步。比如說學生之間互相溝通與交流、各類任務的設計、口頭解釋等。[2]

（二）包容性的學業評價策略

包容性主要體現在學習的方式以及學習的結果上。比如說，發展性評價手段可以應用到計算問題的上，老師要鼓勵學生們對一道問題進行多方面的分析，在這個過程中，有些學習優秀的學生很有可能會很快的找出其他的算法，而一些學習偏差的學生就可能要消耗較長的時間來尋找其他算法。所以在老師對學生進行學業評價時，要尊重學生們學習能力之間的差異性，幫助學習較差的學生找到自身存在的問題，并細心地進行輔導，以激勵的手段為主對學生進行評價，激發學生的學習興趣，進而使每一位學生都能獲得收獲的喜悅。

（三）體驗性的學業評價策略

在對學生和進行學業評價時，要充分的讓學生們了解到自身存在的優點及缺點，對于缺點老師或者家長要給與一定的改正意見，對于優點要給與鼓勵并進行保持，這樣才會使學生在學習和生活中獲得滿足感，進而提升教學評價的有效性。

二、小學數學學業評價的表現性評價策略

表現性評價策略比較貼近于學生的教學環境，通過教學中的信息反饋進而實施有效的評價手段。具體來說，表現性評價就是根據學生所掌握的數學知識、邏輯思維能力以及情感的表現力等各方面進行綜合評價，這樣在實際的教學之中所提高的就不僅僅只是學生的文化成績，更加有利于學生們的綜合能力的發展，所以說表現性評價符合現代學業評價的要求。[3]

表現性評價不僅僅局限有老師對學生進行評價，家長或者同學也可以對學生進行評價，下面以老師教學為例進行具體的說明。比如，老師設置場景，“王老師要去商店購買55只鉛筆，每支鉛筆2元錢，現在王老師身上有100元，那么這些錢可以購買55支鉛筆嗎？”這時學生門就可以通過筆算得到55×2=110元>100元，所以有一些學生就得出“100不能購買55支鉛筆”的結論。而還會有一些學生在算出答案還會主動去思考一些其他的解決方法，比如說有的學生還會提出以下的看法：雖然說老師帶的錢不夠買55支鉛筆，但是買這么多的鉛筆，老師可以和商家商量價格，如果商店老板同意的話，那么不就可以用100元購買55支鉛筆了嗎。從上述的問題來看，學生們從兩種不同的角度對問題進行了思考和研究，同時也得到了不同的答案。在現代教育的背景下，這兩種答案都存在著它們的合理性，比如說第一個答案就是同學們通過課上所學習的數學知識對問題進行列式解答，而第二種答案就是把自身的生活實際內容結合到思考問題的過程當中，這就使“王老師買鉛筆”的這個事情可能實現。因此，表現性評價是對學生是生活、學習、情感等多方面考驗，它有利于提高學生們對于問題的思考深度與廣度，有利于提升學生們發散思維的能力，進而優化解決問題的方式方法。另外這種評價方法可以滲透到生活中，使家長以及同學對學生進行比較全面的評價，使學生們認識到在生活中的缺點并予以改正。[4]這種評價方式學生們更容易從心底接受，取得的實際效果也是比較明顯的。

三、結語

總而言之，在新課改的背景下，一定要注重教學評價的策略，通過老師、家長和學生三方面的共同努力，使數學學業評價能發揮出應有的效果，提升教學的效果，進而提升每一位學生的數學綜合素養，促進學生們綜合素質的發展，推進我國教育事業發展的步伐。

參考文獻：

[1]霍秀文.新課程背景下小學數學學業評價策略改進之我見[J].新課程學習，2013（22）.

[2]顏清懷.論新課程背景下小學數學教學的評價策略[J].考試周刊，2011（81）.

[3]李琳.淺談新課程背景下小學數學學業評價策略變革[J].課改探微，2010（5）.

[4]崔建輝.新課程背景下小學數學學業評價策略改革[J].中小學電教，2013（2）.