小學數學課堂上提高學生學習興趣的策略分析

羅雙平

【摘 要】隨著新課改和教育技術的不斷發展，教師在課堂的教育環節上不斷進步，積極探索，開發了很多新穎的教育方式，帶動了小學生們在學習的道路上不斷的探索新知。在小學數學課程中，教師應不斷發掘新的教學方式，讓學生能真正融入到課堂的學習中，提高學習興趣，真正愛上數學。文章從提升學生學習興趣的重要性出發，提出了提升小學生數學學習興趣的有效措施。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;學習興趣;策略分析

興趣是最好的老師，小學生由于年齡較小，有著愛玩的天性，在學習數學的過程中仍然存在著稚嫩的現象，同時在小學生的認知中，數學是較為枯燥的一個科目，難懂并且復雜。因此，需要通過激發小學生們學習數學的興趣，充分發揮小學生的學習思維，展開想象的翅膀，促進學習的進步。讓學生發現并認識到知識的價值，提升小學生的數學學習興趣和學習氛圍，培養學生們的數學素養，讓數學課堂不再是死氣沉沉的課堂，而是應該活潑鮮明。基于此，小學的數學教師一定要創新教學方式，讓新奇的教學方式出現在小學的數學課堂之中，讓學生們充滿學習數學的興趣。

一、利用好多媒體設備，提升小學生的學習興趣

隨著科學技術的進步，多媒體也進入了小學數學課堂。多媒體設備在信息化發展的當下是非常具有吸引力的，同時，在小學生們的學習過程中也是會非常吸引小學生的注意力，讓小學生們能在更先進的教學方式中，感受到數學的無限空間和無限魅力。

例如，在學生們學習圓周長概念的過程中，教師可以利用多媒體課件，進行一步一步循序漸進的導入，我們不妨這樣設計：在大屏幕中出示實物是圓形的生活中常見物品，問學生們知道這些東西的周長怎么計算嗎？學生們躍躍欲試的回答，這個過程就是激發學生們的積極性的過程，同時可以播放數學教育短片，將教師收集到的測量圓的周長的方式用視頻的方式呈現在學生們面前，讓學生們通過視頻能了解到解題的方式千千萬，問題的解決不僅僅是有一種方式，隨后我們將動手環節加入其中，讓學生們用紅綢帶繞圓一周，讓紅色的 “圓周長”從背景中分離出來，幫助學生成功地首次感知，形成鮮亮的表象。再通過讓學生看一看、摸一摸等活動深化認識。隨后又可把紅綢帶從圓周上拉下，直觀地讓學生體會圓的一周拉直后是一條線段，可以求其長，滲透化曲為直的思想。而在探究圓周長與直徑的關系時，又可以用拉直的紅綢帶去量直徑，證實圓周長確實是直徑的3倍多一些，從而激發小學生學習數學的興趣。

二、利用教學情景的設計，激發小學生的學習興趣

小學生的年齡較小，因此會對有趣的事情產生相應的印象，并且愿意去鉆研，我們就要創設良好的氛圍，讓學生的學習置于一種和諧、快樂、真實的場景中，引導小學生在情境中感知數學知識的變化，并且利用好情景教學的模式，讓小學生們能更加深入的了解數學情境的設計，快樂中學習，激發小學生們的學習興趣。

例如，在教學《加與減》這方面的知識時，由于小學生是低年級，在加減方面還沒有直觀的了解，我們教師可以找幾位小朋友走上講臺，親自演示加減的關系，并且利用小學生的好奇心，將10以內的加減法在課堂中創設好情境，教師出題，讓小學生們自行排隊算數，這是我們進行小學數學教學的一種模式，也是促進小學生發展思維和促進思維活力的開發的重要方式。

三、利用游戲教學方式，提升小學生的學習興趣

我們在小學的數學課堂中還能利用游戲的方式，將小學生的數學興趣逐漸提升。游戲是小學生這個年齡階段都比較喜歡的一種學習方式，因此，我們要利用好游戲，但也不能過度的游戲，讓課堂僅僅成為游戲的課堂，沒有實際的價值功用，同時也不能課堂中死氣沉沉，沒有小學生的活躍感和學習的輕松感。因此，選擇游戲，選擇游戲進行的時間就是非常必要的，需要謹慎選擇。

例如，在六年級上冊第三單元《觀察物體》的教學中，我們要將搭積木比賽穿插進去，讓學生通過不同積木的形狀和穩定性，搭成自己想要的樣子，并且在比賽結束后和同學們分享搭積木的經驗。這是游戲教學的一種模式。

又如低年級對于數字大小以及數序知識理解的教學中，可以通過“找兄弟”來實現。學生A拿著卡片4說：“今年我4歲，比我大2歲的哥哥在哪里？”學生B想起答案舉起卡片6說：“我今年6歲，比你大2歲的哥哥在這里。”學生A繼續問：“比我大4歲的哥哥在哪里。”在這個游戲中，加深了學生對于數字大小以及數序知識的理解，為學習的有效應用做了很好的鋪墊。

四、結語

總之，小學生在數學的課堂中得到的不僅僅是數學知識的學習，更應該將數學課堂變成快樂的源泉，讓所有的小學生們都能在學習中找到快樂，并且成為學習的主人，自由支配時間，自行把握我們的數學課堂的節奏。這樣一來，小學生們就能逐漸提升對數學課堂的學習興趣，加快數學知識的吸收，加強對數學知識的理解，逐漸將數學的內涵表達清楚，理解數學存在的價值和意義，并且逐漸的應用于生活之中。

參考文獻：

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