論小學英語特色課堂的構建

李洪梅

【摘 要】受應試教育的影響，學習興趣缺失、有問無答、互動少等現象非常的嚴重，小學英語教學如何推陳出新，如何構建特色教學逐漸受到了廣大教師的關注。本文從小學英語特色課堂的構建出發，對如何更好的提高英語課堂的教學效率提出了自己的一些看法。

【關鍵詞】小學英語;特色課堂;情感化

特色英語課堂包括了情感、語用和活力等不同的特點，教師的教學更應該具有自己的特色，那么如何才能更好的打造一堂具有特色的英語課堂呢？下面就從三個方面逐一展開探討。

一、構建情感化的特色課堂

素質教育倡導英語課堂要充滿人情和溫暖，教師要注重師生之間的溝通和交流，讓學生感覺到濃濃的親切感。

首先，教師可以通過榜樣力量構建情感化的特色課堂。過硬的專業素養和豐富的文化底蘊自會形成一體，成為堅硬的中堅力量。我一直提倡全英語式課堂教學，讓學生至少能夠在40分鐘的課堂時間內感受到英語的氛圍。為了能夠獲取學生的信任，我會不斷地強化自己的口語表達，并在教學之前深入研究教材內容，掌握教材內容邏輯體系，合理安排所要教授的內容。

其次，教師可以通過愛的力量構建情感化的特色課堂。教師是學生的長輩，更是學生的朋友，不愿意和學生親近的教師一定是高高在上的，這樣的教師也難以融化與學生之間的隔閡。小學生正處于身體和心理成長的上升期，教師只有付出足夠的愛，在學生遇到困難的時候，在學生厭學的時候，以愛的方式包容和感化學生，對學生來說，才更容易形成具有情感特色的人性化課堂。例如在講到“blackboard”這一單詞時，很多學生都會感覺到記憶上的困難，甚至于有的學生直接略過了這一單詞，或者是將其放到最后進行學習，意識到學生逐漸喪失了記憶的興趣，我就引導學生將blackboard拆分成black和board兩個較為簡單的單詞，然后分別記住黑色和甲板兩個意思，這樣便在一定程度上降低了學習的難度，與此同時我會對學生給予情感上的鼓勵，從根本上提升學生學習的自信心，從而為情感化課堂的建立奠定良好的基礎。

二、構建語用化的特色課堂

英語是一門應用性很強的學科，如果英語學習不是為了拿來運用，那么學生學習英語還有何意義呢？但是現階段的英語教學恰恰陷入了“啞巴英語”的尷尬境地，學生會讀，會寫，卻不會說，可以說毫無任何“語用”的價值。我認為一堂具有特色的英語課一定是具有實質意義的，應突出“語用”的價值。因此，在實際教學中，我一直努力構建基于語用的特色課堂，讓學生一邊學習一邊運用，提高英語課堂教學的效果。

比如，在學習“seasons”這一課時，學生對一年四季會有一個更為深入的了解，尤其是有關的英語表達，很多教師在教學的過程中都是以教材為主，以教師的講解為主，也就是說學生在課堂學習中一直處于一個被動的“聽”的角色，這對于語用效果的提升來說并沒有任何的好處。我在教學中除了會關注教材內容，也會多加關注學生的內心動態，促使學生多思考，多表達，實現較好的運用效果。如我會將教材中的對話內容轉移到課堂上來，讓學生結合實際生活展開對話訓練，脫離了教材的對話訓練與生活會更加的貼近。同時我還會在教學中引入一次以“seasons”為主題的演講活動，讓學生充分利用起課余時間收集有關的信息，并從中選擇自己最喜歡的一個季節進行描述，這對于學生來說意義非凡，即便學生將教材內容背誦的滾瓜爛熟，也并不一定會在主題演講中展現出自己的獨特風格，只有活學活用，靈巧的將所學習的知識運用到實踐中去，才能真正實現語用的價值。

三、構建活力化的特色課堂

小學生正處于身體成長的關鍵時期，這一時期的學生天性好動，思想活潑，這是這一階段學生的一大特色，但是在絕大多數教師的眼中，他們并不喜歡這樣的小學生，更是會有一部分教師在不斷遏制小學生天性的發展，教師的不拘言笑在很大程度上擾亂了學生的性格特點，他們變得沉悶，變得應試，也逐漸變成了教師喜歡的樣子，但是這樣的學生卻并不是教育的初衷，我們更需要一群充滿活力的學生和充滿活力的英語課堂，學生可以在英語課堂上大聲的表達自己的喜好和觀點，可以對教師的教學提出一番質疑，可以更好的展露自己的個性，我想這才是一堂英語課原本的模樣。

我在日常教學中會時不時的引入一些具有活力的課程內容，并適當活化教學形式，爭取在最大程度上建立一個充滿活力的英語課堂。比如我在教學動物單詞時，就引入了一個“動物模仿秀”的小游戲，小學生天性愛好模仿，他們喜歡各種各樣的小動物，在教學的過程中可以讓學生以模仿表演的方式學習動物單詞。在學習“dog”時，學生可以自制狗狗頭飾，并模仿小狗的動作和叫聲，這對于學生來說非常的有趣，同時引入“我仿你猜”的比賽游戲，學生每兩個人組成一個比賽小組，參賽的學生一個模仿小動物，一個猜測模仿者模仿的是哪一種動物，在規定的時間內猜出數量最多的小組獲勝。這樣本堂課的學習在學生的眼中就變成了一次快樂的游戲和比賽，學生在不知不覺間便掌握了各種各樣的動物詞匯。在這樣的課堂上，我聽見了學生的歡聲笑語，感受到了你爭我搶的學習氛圍，這不正是一堂充滿活力的英語課堂嗎？

在英語教學中，教師要努力為學生提供一個充滿情感、語用和活力的特色課堂，讓我們的英語課擁有自己的特色，也讓小學生在特色英語課堂上有一個更好的體驗和發展。

參考文獻：

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