新時期背景下的幼兒語言教學策略分析

劉鳳芝

摘要：搞好幼兒語言教學是高效完成幼兒教育的最基礎任務，也是搞好幼兒起步教育最困難的一步。幼兒語言教學不同于中小學的文化課教學，由于幼兒對語言文字感知能力受限，缺乏必要的行為意識、感知意識、存儲意識，所以對幼兒的語言教學要從幼兒認知本身出發，從幼兒語言發展規律出發，依標據本拓展新知，豐富語言容量。借助信息手段和智能化網絡終端刺激幼兒語言認知，努力培養幼兒愿說、會說，說出技巧。

關鍵詞：新時期;幼兒語言;行為意識;發展規律;策略分析

中圖分類號：G613.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0030-01

幼兒語言發展需要教師的科學啟迪和持久引導，更需要幼兒對語言的嘗試和運用。教師借助信息手段或繪本閱讀活動訓練幼兒語言習得行為，讓幼兒在課堂上、園中活動中、就餐過程中自主運用語言，感知語言文化本真，實現語言儲備。在幼兒語言教學中要嘗試運用不同的方法去安排語言教學活動，給幼兒以期待感和成就感。讓幼兒在各種活動預設中形成語言認知意識，在活動參與中體驗語言運用的快樂。

在對幼兒語言教學的實踐中發現：借助信息化手段可激活幼兒語言敏感區，能讓幼兒自發形成語言感知行為，利用繪本閱讀可發展幼兒語言思維架構，讓幼兒能盡早理解語言的邏輯性，巧用教學機器人可助力幼兒的語言發展，讓幼兒自覺修正感知語言之美。做到上述幾點對完善和提升幼兒語言素養功不可沒。

1.借助信息化手段激活幼兒語言敏感區，讓幼兒自發形成語言感知行為

信息化手段讓幼兒語言常規教學之路出現閃光點和教學奇跡，借助信息化手段處理語言內容，通過影像化處理和動態再現可直觀刺激幼兒語言感官，培養幼兒想說的意識。有了想說的意識，幼兒的語言素養開發就有了基礎，幼兒的語言敏感區被全方位激活，幼兒就會有自發形成語言感知的行為，多種形式的語言行為助力幼兒的快樂成長。

例如：在學習語言課程《男孩女孩》時，教師利用電視播放了自我介紹方法的短片。介紹內容首先說出自己的性別，并說出自己的外貌特征或性格特點（可以兼用手勢表達）。視頻欣賞結束時，教師提示每個小朋友都要說說自己是男孩還是女孩以及自己的特征。通過對剛才視頻中的介紹方法的了解，所有幼兒的語言表現力都被激活，紛紛走上臺前作出規范回答。還有的幼兒說身邊的幼兒是女孩，說她長著長長的頭發?？梢姡畔⒒侄渭せ钣變赫Z言敏感區，讓幼兒自發形成語言感知行為。

2.利用繪本閱讀發展幼兒語言思維架構，讓幼兒盡早理解語言的邏輯性

幼兒語言也具有獨特的思維架構和文學邏輯性。我們要盡早開啟幼兒的語言思維之門，讓幼兒在活動參與中運用規范的，有條理性的語言。繪本就是鍛煉幼兒語言思維及邏輯性的最好載體，繪本的畫面感、故事感、人物性、關系性能激活幼兒的想象思維，借助語言的形式表達出來。這就是繪本的魅力，就是繪本在幼兒語言教學中所起到的思維導向和邏輯培養的作用。尤其是讓幼兒與家長或教師合作的主題繪本，主題性、故事性更強，幼兒的閱讀會更有效果，印象更深。成品繪本及自制繪本的融合使用對幼兒語言發展的影響更大。

例如：在有聲繪本《搖搖晃晃的橋》的分享活動中，課前讓幼兒居家時掃碼聆聽繪本故事，感知故事中各種場景及兔子與狐貍間所發生的故事。課中讓幼兒說出故事里都有哪些事物或自然現象，說出故事中幾個層面的內容，說出故事的結果。交流時，幼兒對繪本中的蹺蹺板、河流認識很準，但對風的描述不太準確，教師及時給予指導。當幼兒講解故事的大概意思時，有的幼兒表述的不完整、故事中主人翁關系弄混等，教師結合繪本進行矯正，讓幼兒重新講解，通過反復訓練提升幼兒的語言創編、詞語組織等技能，更加了解角色或事物間的邏輯關系等。

3.巧用各類機器人助力幼兒的語言發展，讓幼兒自覺修正感知語言之美

信息時代的到來讓幼兒愛上了網絡，愛上了智能制造，這對幼兒語言的形成與語言素養的發展起到了很好的推動作用。在園中設置迎賓機器人、陪餐機器人、教學機器人。在不同場合這些機器人能主動和幼兒問候或對話，幼兒很愿意與他們交談，在人機互動中幼兒的語言思維、語言文化得到鍛煉和積累，并能自覺修正和感知語言的內在之美，自身語言素養在這一過程中得到極大提升。

例如：在學習想象能力培養的語言課《如果我能飛》中，教師可引入教學機器人適時向幼兒提出你想飛到哪去？你想變成什么？幼兒根據想象進行人機互動，多次交流讓幼兒感知了語言的魅力，提升了語言自編、創新感知技巧，并在語言運用中發現不規范用語時機器人會主動提示如何矯正，極大豐富了幼兒的語言素養。再如，在園中設置迎賓機器人，幼兒進園時迎賓機器人會主動識別幼兒的入園卡（上有每個幼兒專屬的二維碼）并與幼兒進行有針對的對話。在午餐或課間餐點時間利用配餐機器人向幼兒介紹食品的營養價值，咨詢幼兒的口味是否合適等，幼兒根據機器人的提示或詢問做出及時回應，在人機互動中豐富幼兒語言知識并能科學膳食。幼兒很期待這樣的交流，日常用語、文明禮儀、規矩習慣等素養在這一環節中得到很好的鍛煉和提升。

總之，幼兒語言的文化性和教學的藝術性在語言教學發展歷程中凸顯出獨特理念優勢。我們幼兒語言工作者定要不忘語言教學本真，用智慧的與發展的授課模式去設計語言教學活動，讓幼兒學到規范的、具有邏輯性的語言，實現園內園外語言溝通無阻、交流順暢。

參考文獻：

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