淺談如何對小學生進行心理健康教育

高培鈴

摘要：目前，國內對舊的教學觀念再次提出了質疑，以前的小學教學大都只注重小學生的學習成績，不太注重小學生的心理健康，因此，部分小學生在學校和社會生活中出現了心理不健康的現象，有個別小學生出現了厭惡學習現象，嚴重者還出現了抑郁癥，甚至有自殺傾向，對社會造成不良的影響。因此，現在很多人都在尋找更適合于現代社會的教學觀念和方法。因此，在當今教學中，如何對小學生進行心理健康教育顯得非常的重要。

本文關于如何對小學生進行心理健康教育的研究，意在改變舊的教育觀念和方法，對如何在小學教學中注重學生成績的同時，更加關注學生的心理健康，對提高小學生的總體素質和教學質量等，均有一定的參考價值。

關鍵詞：小學生? ?心理健康教育? ?提高學生的總體素質

一個人能否在自己的人生道路上有所收獲，能否順利的過好自己的生活和勝任自己的工作，有很大一部分取決于他的心理是否健康，然而一個人的心理是否健康則要看這個人的成長道路上是否一切順利，有沒有一些心理上的問題，所以他的童年的成長經歷就變得尤為重要，童年的這一個階段，孩子的一部分是在家里度過的，另一部分則是在學校里與同學老師一起度過的，他們在學校里不僅僅是在學習知識，還會與其他學生、老師之間產生各種各樣人際交往。做為一個小學教師，我們應該思考一下，怎樣才能讓這些小學生在學校的學習和生活中形成健康的心理，擁有良好的心理素質。我們經常會在電視或其他的媒體新聞中看到或聽到，一些本應該在學校上學的孩子，走到社會上出現了這樣或那樣的事情，他們所做的這些被媒體所批露的事情沒有一件是我們所希望看到的。為什么現在的孩子會做出這些事情呢？我們所有人不禁會感嘆一句：現在的孩子都怎么了呢？究竟是哪里出現了問題呢？其實這些都在提醒我們的家長與學校不能只注重學生的知識技能的教育，還應該注重一下我們孩子們的心理健康，關心一下他到底需要什么，心理在想什么。

一、尋找小學生產生心理健康問題的具體原因

家長是孩子的第一任老師，當孩子剛剛開始接觸這個世界的時候，他們就會學著父母的樣子，看父母是怎樣去做，怎樣處理一件事情的。因而家長的所做的一切，都會給孩子帶來非常大的影響，父母對外界事物的看法和觀點都會成為孩子看待事物和評價事物的標準，家長會成為他們模仿的對象。

另外，當孩子開始學校生活后，他們不再像以前那樣有長時間的游戲活動了，替代游戲活動的是長時間的學習。孩子的心理發展由幼兒時的游戲活動變成了兒童的學習活動。很多家長們都懷著一份望子成龍、望女成鳳的心情，開始關注孩子的學習情況。此時的孩子們心里會產生不同程度的壓力，對于這些壓力，如果孩子和家長處理得好的話，就不會給孩子產生負面影響。當小學生無法改變到學校學習這一外部現實時，他們就會讓自己去適應學校的生活。如果一個小學生有一個懂得如何教育學生的老師的話，那他們將會非常的幸運。每一個孩子都會有犯錯誤的時候，當他們在犯了錯誤后，如果老師處理方法不當，就會讓他們產生害怕老師的心理，害怕家長知道，害怕學校處理，甚至會討厭老師，討厭學校，討厭學習，從而產生厭學心理。他們開始不愛學習，對于一切都敷衍了事，嚴重者還會出現故意跟老師或家長對著干或者出現抑郁癥，甚至出現自殺傾向者。有人曾經對500名學生進行過厭學問卷調查，在這份調查報告結果中，有30%多的學生是因為成績不好引起的，而有50%多的學生是因為父母的教育方法不當或不關心他們引起的。所以一個孩子的成長過程中家長和老師所起到的作用非常大。

如何讓學生在學校中既能學會知識，又能讓學生感到學校里老師對他們的愛護與關心，讓他們在學校里感受到學校不僅是他們學習文化知識的地方，也是他們可以值得信賴，可以讓他們健康成長的地方呢？我想一些方法，以下只是一些方面，希望能對小學生的健康教育有所指導作用。

二、為學生營造一個宜人的學習環境，創造一個寬松的學習空間

一個孩子不僅是一個學生，他們還是一個社會人，對于小學生來說，他們不僅要學習學校的知識，還應該有機會接觸到更多課外的知識。所以我們要給學生營造一個宜人的學習環境，確定一個合理的定位，突破校園四角天空的束縛，置學生于社會大熔爐中學習、生活和鍛煉，讓學生在不斷的開拓創新中健康成長，這是每個教育工作者應有的責任。我們的教學是有限的，應該向開放式的社會化教育轉變。社會化是一種積極地接受、主動地參與的過程。在這個過程中，讓學生逐步準確地勾勒外在世界的座標，確定自己的位置與角色，把握自己的準則與方向，從而在社會化的目標中擴展學生的心靈世界。從健康心理的角度出發，我們必須讓小學生走出狹隘的學校空間，參與社會實踐，進行社會活動，讓小學生充分融入到社會知識學習中，這可以培養小學生主動參與、積極實踐的習慣。每個老師，都應該根據小學生的需要改進教學，培養小學生的創新能力，為小學生形成健康的心理創造空間。

三、如何創造民主、和諧的教育、教學精神環境

心理學家對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好發展的果實”。校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。一是加強與學生的交流，了解學生的心理狀況。二是向小學生傾注自己的真愛，促進師生的感情。三是尊重每一個小學生，關注小學生們的心理發展。

總之，在小學學校教育教學中，對小學生進行心理健康教育是非常重要的，所以我們在以后的教學活動中不但要注重小學生的學習成績，更應該加強對小學生的心理健康教育，引導小學生們形成一個健康的人生觀和世界觀。心理健康教育的實施是小學生形成良好的心理素質的前提與基礎，對提高小學生的總體素質和教學質量有著重要的意義。小學生們只有形成健康的心理，才能有其他方面的良好發展，才能成長成一個對國家、對人民都有益的人才。