微課在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂中的實效性

張東梅

2020年防范新冠狀病毒肺炎疫情期間，學(xué)校開展線上教育工作到現(xiàn)今線下教育工作的開展，數(shù)學(xué)的微課視頻是我在教學(xué)中必不可少的依賴。數(shù)學(xué)微課視頻，就像神奇的潘多拉寶盒，通過多媒體給我以及我的學(xué)生帶來了美妙的新穎課堂，給學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究的廣闊天空。

一、微課“以學(xué)定教”的自主探究主題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，學(xué)生自主探索、合作交流應(yīng)是學(xué)習(xí)的重要方法。微課視頻構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)課堂“以學(xué)定教”。學(xué)生根據(jù)教師精心制作的視頻呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，親自去經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識的建構(gòu)過程。然后慢慢學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，把自主思考與合作實踐相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在微課視頻教學(xué)過程中，老師不像日常課堂上與學(xué)生頻頻互動，而是利用動漫結(jié)合的趣味課堂吸引學(xué)生積極主動地進(jìn)行動手操作，并讓學(xué)生通過操作充分感知和建立知識表象。在防范新冠狀病毒肺炎疫情期間，我開展的線上教育，就是充分利用北師大編委會推出的國家優(yōu)秀微課視頻進(jìn)行教學(xué)，再積極配合線上答疑解惑，把新穎的優(yōu)秀的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的意識，讓學(xué)生通過分析問題，解決問題來推動提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、微課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課視頻讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點靈活便利。在微課課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以按下課堂講解的暫停健，去準(zhǔn)備新奇的學(xué)具，去摘抄重要的知識要點，去思考課堂上提出的每一個問題，去按要求完成畫好圖或者查閱其它資料，然后再回到課堂上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在上網(wǎng)課期間，我班某個家長微信群吐槽：“兒子拿接花生油用的漏斗裝沙子去了”。我連忙安撫：“孩子正在驗證等底等高圓柱與圓錐體積關(guān)系的實驗探究中呢。”微信群頓時鏈接一片笑聲。微課課堂中，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題，可以拍圖或截屏出來再到線上請教老師，還可以把一個視頻無限次回放來摸索每個疑難的知識細(xì)節(jié)，再不必?fù)?dān)心漏掉某個知識點。

同時，微課視頻利用信息化，數(shù)據(jù)化的網(wǎng)絡(luò)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的過于僵化的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的角度思考，更加容易尋找到知識新的切入點。所謂濃縮就是精華，微課視頻時間短，能把知識重難點最大限度地簡單明快講授完整。避免教師口誤，情緒斷片，課堂突發(fā)事件干擾等等影響教學(xué)進(jìn)程度問題，完成教學(xué)任務(wù)的時間有保證，提高上課的效率。

三、微課動畫片的魔力趣學(xué)吸引力

動畫片的童趣對小學(xué)生有神奇的吸引力。微課視頻能把教材里面的卡通人物形象生動呈現(xiàn)出來。聰明的笑笑，機(jī)靈的淘氣，睿智的白胡子智慧老人，就在我們身邊。他們用紙張列式計算，用三角尺畫圖，用畫圓圈、畫方格、畫線段等等方法去解決問題。學(xué)習(xí)會犯粗心大意的錯誤，會不靠譜地猜想…。他們引領(lǐng)小朋友沿著清晰的學(xué)習(xí)思路摸索探究，引導(dǎo)我們?nèi)タ鞓返貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

微課課堂里呈現(xiàn)的教學(xué)用具平實有趣，通俗易懂。我在觀摩六年級“圓柱體積”這一課時微視頻時，看到課堂“開場白”是淘氣腦海里呈現(xiàn)的喝水時圓柱形水杯、學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)的圓柱形部分鉛筆、上廁所時呈現(xiàn)的圓柱形卷紙這些日常生活用品，我樂了。再看到他用圓柱形熱狗切割拼接成等底等高的長方體，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓柱體積的計算公式時，我更樂了。笑著笑著我心里一絲懊惱漸漸涌上來。反思我以往，拿著大大小小的教學(xué)模型在不停擺弄，滔滔不絕地向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明。我自慚沒有利用好平實有趣，通俗易懂教學(xué)用具，讓教學(xué)效果打了折扣。我想：以后我的課堂，不止這節(jié)課，呈現(xiàn)給學(xué)生的教具一定會帶著更多生活的溫暖氣息。

現(xiàn)階段，微課視頻在課堂中能為我的學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的課堂情境。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)氛圍是否有吸引力。微課視頻都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，圍繞教材創(chuàng)設(shè)的。生動有趣的情景教學(xué)讓同學(xué)們仿佛身臨其境，枯燥抽象的知識變得形象生動。

四、微課設(shè)計的線上教育習(xí)題評估數(shù)據(jù)化

課后練習(xí)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的必要途徑。練習(xí)既讓學(xué)生檢測對知識重點難點的掌握程度作出有效評估，有針對性的質(zhì)疑問難，達(dá)到知識有效的理解深化。還可以讓學(xué)生通過練習(xí)，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，拓寬知識面，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。微課設(shè)計出來的線上教育習(xí)題，能通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的作業(yè)。然后網(wǎng)絡(luò)平臺會根據(jù)學(xué)生對線上作業(yè)的完成情況，對學(xué)生的各知識點的掌握情況進(jìn)行及時總結(jié)，并且會以數(shù)據(jù)化的形式迅速呈現(xiàn)。對于學(xué)生來說，這可以及時迅速準(zhǔn)確查找到知識漏洞，從而立馬補(bǔ)充更新知識，更好地明確自己的學(xué)習(xí)方向。

對于老師來說，微課設(shè)計的線上教育習(xí)題評估數(shù)據(jù)會給予他們客觀的上課反饋，體現(xiàn)他們的教學(xué)成果。例如：我在向?qū)W生分享六年級“百分率應(yīng)用題復(fù)習(xí)”微課視頻，并要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)知識后，布置學(xué)生課后計算出家里一種盒裝牛奶中的含水量。同學(xué)們紛紛在線上反饋好玩有意思。從學(xué)生的反饋中，我知道教學(xué)效果良好，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分單位“1”與部分量的不同計算方法，領(lǐng)悟了知識的重難點。

學(xué)生學(xué)習(xí)什么是關(guān)鍵？當(dāng)然扎扎實實打好知識基礎(chǔ)是關(guān)鍵。微課視頻符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻新課程后，依綱靠本著重解決教材習(xí)題，基礎(chǔ)知識便會累積量化。微課設(shè)計的線上教育習(xí)題練習(xí)在考量學(xué)生個體當(dāng)天課程學(xué)習(xí)，著重學(xué)生個體的成績增值的同時，也注重縱向評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)增值。微課學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自律性，意志忍耐力。學(xué)生每天進(jìn)步一點，他現(xiàn)在就比過去好一點，將來又比現(xiàn)在好一點。在防范新冠狀病毒肺炎疫情期間，知識基礎(chǔ)的鞏固尤其關(guān)鍵。現(xiàn)在疫情結(jié)束，學(xué)生重返學(xué)校教室，前期時間線上教育的微課教學(xué)作用明顯，具體呈現(xiàn)在：線下日常課堂的教學(xué)迅速到達(dá)知識鞏固提升階段。

綜上所述，微課視頻教學(xué)讓數(shù)學(xué)充滿生活氣息與時代色彩，把數(shù)學(xué)知識技能訓(xùn)練“生活化”，把數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)“生活化”，把數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性運用能力“生活化”。處處體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。”