中華優秀傳統文化與高職英語融合的策略研究

【摘要】隨著社會的發展，高職學校極力需要培育高素質與技術相結合的人才。英語是在全球廣泛應用的一門語言，在文化的交流與傳承之中展現了突出的作用。本文探討了在高職英語教學中傳承中華傳統的文化的意義，進而提出如何加強在高職英語教學中融入中華傳統文化的方式，能為高職教師在英語教育教學中提供幫助。

【關鍵詞】中華優秀文化;高職英語;策略

【作者簡介】九曼，巴音郭楞職業技術學院。

一、中華優秀傳統文化與高職英語融合的現狀

1. 教學過程中對文化交流雙向性的忽略。當今，許多高職教師在英語教育教學過程中，嚴重忽略了內外文化溝通的雙向性，對國外文化引入得太過重視，進而忽略了輸入傳統文化，缺少傳統文化溝通雙向性的特點，致使文化的輸入處于失衡的狀態。當今，高職英語教育教學中對平衡文化溝通雙向性做得較差，對國外文化的輸入過于重視，過于強調學習英語的重要作用，致使高職學生沒有意識到利用英語向西方人推廣中華的傳統文化，在一定程度上加快了本土文化被西方文化吞噬的現象。

2. 英語課程中缺失中華傳統文化內容。我國傳統的高職英語專業的課程，片面地重視語言的工具性，而沒有實行“以人為本”的教學理念，缺少人性化的中華傳統文化知識內容。為了應付考試，英語課程的內容常常停留在語言知識與實際運用的層面，從而缺少對高職學生人格和素養的培育。近幾年，隨著世界文化融合的進程，中國外語界提倡培養復合型英語人才，高職英語教學的人才培育措施相比過去有了顯著的改善和提高。隨著我國在世界上的影響力逐漸提升，中國優秀傳統文化走向世界的需求與日俱增，將中國優秀傳統文化導入高職英語教育教學的必要性也日益顯著，有必要增設中國傳統文化相關的英語課程。

二、中華傳統文化與高職英語的融合策略

1. 改變傳統的教學模式，積極促進傳統文化在英語課堂中的融合。近年來，我國高職英語教育教學模式依然存在諸多問題，教師教育教學觀念仍未轉變，沒能深刻認識到英語教育教學，可以利用英語工具促進對中華傳統文化的傳播與發揚。因此，在進行英語教育教學時，首先需要改變傳統的教育教學方式，在高職學生學習英語過程中，體會弘揚繼承中華傳統文化的重要性，讓高職學生扎實掌握英語基礎，然后積極向外國人表達中華傳統文化的精神與內涵，以實現文化交流與傳播的價值。在改變傳統教育教學模式時，需要積極促進中華傳統文化在英語課堂中的融合，先從英語教材入手，添加與中華傳統文化相關的內容，突出中華傳統文化的本土特色，也可以選取一些展現中華傳統文化的文章，將其編寫到高職英語教材之中。此外，高職英語教師針對教育教學內容，調整傳統的英語教學模式，意識到英語學習的本質在于文化間的交流。因此，高職教師可以將傳統的節日、哲學理念、人文風俗習慣等都融入英語教學當中，在此過程中可以對比中西方文化的差異，在對比中豐富學生的文化積累，體會中西文化的差異與交融的特性。例如，將中國傳統春節與西方圣誕節進行對比，在節日的對比中進行英語教育教學，才能真正地將中華傳統文化融入教學體系之中。再例如，可以教授給高職學生一些傳統的中國諺語或成語用英文進行表達，在激發高職學生的學習興趣時，為高職學生英語寫作積累素材，讓高職學生從表達差異中體會中西文化融合的魅力。

2. 挖掘課程內容，促進傳統文化與英語的融合。介紹國外的生活情況是高職英語課的主要內容，比如打招呼、游玩、體育鍛煉、工作、假期等，國外文化就在這些內容之中有著厚重的承載。在英語教材中，課文與對話交流是國外文化的主要體現。高職英語教師要重視這類文化要素，在介紹國外文化之時，要注入相關的中國文化，通過文化對比進行學習，以此實現中國相關文化課程內容在英語課程內容的融合。

高職英語教師在教學的過程中要重視培育學生文化素養，與教育教學內容相融合，高職教師應自覺地引入與文化研究相關的內容，創建良好的文化學習情境。同時，高職教師還需建立“活到老學到老”的終身學習的觀念，加強國內外文化知識的學習，使自身的知識儲備得到豐富，這樣才能夠很敏銳地感知到教材中的文化內容，進而在課堂之上娓娓道來。另外，教師還要擬定每節英語課的教學計劃，培養結合教學與跨文化的意識，也要仔細解析學生的學習狀況，及時給予意見反饋，指導學生能認真地參與到每節課的學習之中。把內外文化引到每節課，體現了高職英語教師的責任心，為此發現文化中的點點滴滴并制作出相應的教學素材，需要用大量時間與精力去解析學生反饋的意見。使課程達到最佳效果，高職英語教師的課堂教學效果顯著提升，教研室可以把教師們組織在一起，一同開發研究國內外的文化資源，一同進步。

3. 建立學生對傳統文化興趣，促進傳統文化與英語的融合。在中華傳統文化發展中，有很多值得高職學生學習與思考的知識，有很多教育學與哲學的內容涵蓋在其中。在高職教師進行英語教育教學時，若能將中華傳統文化融合在教學課堂中，有助于每位學生學習英語，并同時解析中華傳統文化中涵蓋的真理與意義，有利于積極促進全面發展學生的未來。通過深入中華傳統文化的學習，能使學生的文學素質與自身內涵得到有效提升，使學生感受到與國外文化的比對中的魅力，從而對中華傳統文化產生興趣，文化底蘊與文化知識也得到了豐富的積累。

中華傳統文化有著深厚底蘊，在現實生活中有著相當重要的實用價值，許多思想理念與當代文華互相融合，在文化的幫助下，來確立積極的價值觀與人生觀。將這些內容引入高職英語教師教學中，有利于激發高職學生學習的興趣。教師可以選取比如“不以物喜，不以己悲”等歷史詞句讓學生翻譯，加強英語口語的訓練時，使傳統文化在學生積極的人生態度之中得到深層次的體現。與此同時，高職教師可選比如“懸梁刺股”等歷史典故當作英文譯文進行材料分析，用許多有啟發性的歷史典故，來提升學生的學習興趣，培養正確人生觀。把中華傳統文化積極融合于高職英語教育的教學中，課程講解效率得到高效提升，因為許多高職學生的基礎比較薄弱，所以在教育教學時，教師倘若總是保持英語授課，會使學生有感到無趣，失去學習英語熱情。當融合中華傳統文化后，學生學習的積極性得到提高，授課內容得到深入了解，英語學習的趣味得到提高，讓課堂更加新穎。隨著學生的學習興趣增強，英語教育教學效率得到提升。在介紹國外節日的同時，也可以對比中華傳統節日，這樣的話題是學生熟悉和感興趣的，使學生間可以討論許多英語教學內容，學生的學習興趣與積極性得到提升，進而實現了中華傳統文化與英語的融合。

三、結語

在當今高職英語教育教學中，傳統的教育教學理念需要轉變，英語教學與中華傳統文化進行有效融合，利用傳統文化的融入使學生意識到學習英語的重要性，而不是過于強調國外文化的融合。教師可以依據本校的實際教育教學情況進行合理布置教育教學內容，在英語教學中由淺入深地融合中華傳統文化，在傳授國內傳統文化特點的同時，使學生的英語水平得到提升。積極發揚中華傳統文化，培養增強學生雙向溝通的能力，使學生提升自身英語水平與中華傳統文化得到同步發展。

參考文獻：

[1]董梅，李顯寧.中國文化地域化融入高職英語教學初探[J].職業技術，2017，16（11）：68-69.

[2]尹周紅.高校英語專業教學中的中國文化教育研究[J].英語教師，2018（16）：23-26.

[3]徐承生.如何在大學英語教學中融入中國傳統文化[J].現代經濟信息，2016（20）.