注重家庭教育，弘揚傳統美德

王海娟

摘 要：家庭教育對于學生樹立正確的三觀具有十分重要的影響作用。本文立足于高中語文課堂教學實踐活動，分別從“積極開展活動，弘揚社會新風”“加強思想教育，增進家人感情”“推進家庭課程，樹立良好家風”這三個方面入手，針對注重家庭教育，弘揚傳統美德進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：家庭教育;開展活動;思想教育;家庭課程

為了落實習近平總書記注重家庭教育的講話精神，也為了還給學生健康的生長環境，有效保障學生身心健康的發展。對此，任課教師以豐富多彩的活動為載體，積極建設文明家庭，推動科學教育，合理教育，使得學生在環境的熏陶之中自覺繼承傳統美德。同時，任課教師在平時課堂教學之中應該將家庭教育貫徹整節課堂教學，并且通過學校、網絡、家庭等主體逐一開展思想教育活動，充分發揮專家學者的作用，使得更多的人正視家庭教育，促使全體學生和學生家長成為中華傳統美德的傳播者和繼承者，從而促進學生全面發展。

一、積極開展活動，弘揚社會新風

經了解，很多家長在教育之中存在著很多的問題和誤區，導致孩子和父母不親近，這也是教育問題出現的開始。為了糾正家庭教育誤區，也為了發揮家訓家風在弘揚社會主義核心價值觀的獨特作用。對此，任課教師積極開展專項活動，比如“中華傳統文化演講”“優秀家風家訓故事征集”等，讓學生加以學習其中的精神，從而提高學生的整體素質，促進學生綜合素質的發展。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師根據活動主題開展“優秀家風家訓故事征集”的活動，鼓勵學生積極參與活動，并且讓學生將自己收集的故事含有真實情感地進行講述，進而營造活動獨有氛圍。有的學生分享到：在我記事以來，我的父親是一個十分嚴厲的人，也是一個不善言談的人，但是我發現他總是默默關愛著我。在我和姐姐一起犯錯時，他十分嚴厲，只是嚴厲地說著各種道理，也只是嚴厲地親身示范……在此基礎上，任課教師對于學生所收集的故事進行點評，并且讓學生說一說假如自己是父母該怎么教育孩子，來迎合活動主題，有效加深學生對于家庭教育，繼承傳統文化的理解和認知。這樣學生通過參與不同的活動，就可以更好地引導學生自覺繼承傳統文化，培養良好家風，促進學生健康成長。

二、加強思想教育，增進家人感情

眾所周知，家庭教育是我們所關注的重要問題之一，對于學生的發展和成長具有重要的影響作用。其中，家庭教育具有嚴重的權威性，父母和孩子之間，父母屬于比較強勢的一方，但是一些家長總是強制性教育孩子，使得孩子受迫妥協，長期以往，孩子會對于父母產生一種敬畏感，無形之中拉開父母和孩子的距離。對此，任課教師應該在平時課堂教學之中有意識加強思想教育，增進家人的感情，加強家人的溝通。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師在課堂之中將“我對于家庭教育的認識”作為一項家庭作業布置下去，初步了解學生和家長對于家庭教育的認知，為后面教學奠定基礎。一部分學生和家長支持“鼓勵式”教育，另一部分學生和家長支持“鞭打式”教育。在我看來，兩個不同的教育方式各有特色，關鍵是家長對于孩子教育的心態不同。隨后，任課教師開展有關家庭教育的思想講座，其中包含誠信、修養、習慣、孝道等不同內容，極大程度提升家庭教育宣稱活動的鮮活性和感染力。這樣學生通過參與講座等思想教育，不僅可以站在家長的角度考慮問題，理解家長的行為，還能提高學生整體素質，讓學生以更好的立足點去為人處事。

三、推進家庭課程，樹立良好家風

家風對于學生具有十分重要的影響，家長的一言一行都會潛移默化地影響學生的思想和行為。假如教育方式不正確對于學生來說危害是十分巨大的，甚至影響學生的一生。對此，任課教師在課堂之中要適當推進家庭課程，包括學生如何和父母相處？如何培育出優秀的孩子等，提倡和鼓勵學生和家長積極學習，積極參與，從而樹立良好的家風，繼承中華傳統美德。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師對于傳統文化中的孝道進行講述，并且通過故事的講述感動學生，從而大力推動孝道文化走進學生的心里。首先任課教師征集“感恩有你”的少年事跡，從中評選優秀作品，并且在網絡和課堂進行宣傳，供給學生和家長學習和模仿，從而樹立良好的家風。同時，任課教師還可以推行中華傳統文化的學習，學習一些經典書籍等，來提升學生的思想境界，促進學生綜合素質的發展。比如《孝經》《二十四孝》《弟子規》等等，來提高學生的整體素質。

總而言之，在繁重的教學任務之中，任課教師不僅要重要文化教育，更要重視家庭教育，使得學生稱為中華文化的繼承者和傳承者。同時，任課教師在進行家庭教育時，要注重教育教學方式，要采用學生所歡迎的，學生所感興趣的教學方式授課，這樣課堂教學效果才能更加顯著。

參考文獻

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