作文教學中的生本教育分析

熊福珍

摘要：在小學語文教學中，習作是最能寄托學生感情的方式，學生通常把心中所想的事情用文字表達出來。由此來看，作文在小學語文教學當中有著極其重要的地位。通過寫作，學生不僅可以提高自己的語言表達能力，掌握更多的語言技巧，還可以受到文化的熏陶，從而提高自己的文學素養。本文主要以生本教育理念為基點，探討其在小學語文作文當中的關鍵作用以及如何將生本教育良好地運用到小學語文作文的教學當中。

關鍵詞：生本教育? ?小學語文? ?作文教學

一、生本教育理念的內涵

生本教育是由郭思樂教授提出的一種新的教學觀念。之前的教育都是以老師為本，老師為教育的主導，根據老師的教學思路來確定學生應該怎樣學習。而郭思樂教授提出的生本教育，是以學生為本，根據學生的興趣及特性來決定學生應該怎樣學習，真正做到因材施教。生本教育理念把教學的設計對象由老師轉向學生，學生的創造力和興趣在學習過程中能夠得到體現，從而使學生能夠健康地發展。

二、小學語文作文的教學現狀

（一）學生詞匯缺乏，阻礙語言表達

習作最能體現學生的思想方式，但學生對習作的駕馭能力還是不足，無法在習作過程中充分展現自己的思想。首先，詞匯量的欠缺是最主要的原因。小學生的思想十分豐富，對事情也有自己獨特的見解，如果沒有足夠的詞匯量，就很難把自己的觀點用文字表達出來。其次，由于語言表達能力不足，學生對自己想要表述的內容還難以表達出來。這些都是學生提高寫作能力的阻礙。

（二）學生學習態度不端正

當前，小學生的作文寫作情況并不樂觀，沒有達到教學預期。大部分學生寫作僅僅是為了應付課堂任務。更為嚴重的是，作文抄襲現象在小學生寫作中較為廣泛。許多教師在作文教學當中，過于注重作文的形式，強調文章的修辭方式以及各種句式的應用，而忽略了學生真情實感的表達，導致學生無法真正表達內心所想，這也就使得學生在寫作過程中過于拘束，無法真正寄托情感，學生也就把寫作當作一項課堂任務來完成。

（三）學生的閱讀量不足

閱讀是提高學生寫作能力的重要方法，閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯，還能培養學生的語言表達能力，豐富學生的內心世界，使學生接受文化熏陶。但隨著互聯網信息技術的發展，學生的生活環境和生活方式發生了巨大的變化，要靜下心來閱讀變得不容易，這就導致學生的閱讀量普遍偏低。

三、生本教育的教學實踐

（一）培養學生主動思考的能力

現階段作文教學中，背誦作文的現象還普遍存在，這種方式不僅抑制了學生的思想，還打擊了他們的積極性和創造性。學生本來想表達自己的想法，但由于覺得自己的表述不夠完美，而選擇背誦作文。這樣下去，學生就會放棄主動思考，依賴自己所背誦的文章。漸漸地，學生的寫作積極性也越來越低。由此觀之，提高學生的寫作積極性在教學中尤為重要。當然，寫作能力的培養也不是一蹴而就的，教師要從學生出發，幫助他們逐漸積累詞匯，慢慢培養他們的語言表達能力，讓他們樹立起寫作的自信，敢于表述自己的觀點而不是依賴于所謂的范文。開拓性的思維和真實的感情是作文的靈魂所在，教師要指導學生積累生活中的點點滴滴，豐富自己的經歷，這樣就會獲得更多的作文素材，從而創作出感情豐富的優秀作文。

（二）培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，當學生對某種事物產生特定的興趣之后，就會主動去接觸它，并且有提高自己能力的強烈欲望。若學生對寫作產生了興趣，就不會覺得寫作是一種任務或者負擔，學生就會主動地通過寫作來表達自己內心的想法，在寫作當中，也就會找到真正的自我并且享受整個寫作的過程。這樣來看，興趣在寫作中有著不可替代的作用，這也就對教師的教學提出了新的要求——不斷培養學生的寫作興趣。教師要從學生的角度出發，以學生為本，因材施教，千萬不能為了教學成果而遏制了他們的興趣以及創造能力。

（三）提高學生的閱讀質量和閱讀數量

學生的寫作水平和學生的閱讀數量及閱讀質量都有很大的關系。教師要引導學生在學習生活中，積極閱讀，從而使學生的寫作能力在潛移默化中得到提高。優秀的文學作品是作者智慧的結晶，是作者以文字的形式將自己的親身經歷和體驗表達出來的成果，往往滲透著作者最真實的感情。有的文章也表現作者對生活的態度和看法，包含著作者偉大的志向，展現出作者的思想內涵。學生可以在閱讀中提升文化素養，學習他人的語言表達方式，讓自己的寫作能力在潛移默化中提高。優秀的文學作品可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們更加熱愛生活，更愿意去體驗生活，從而獲得豐富的社會經驗。因此，教師要以生本教育理念為根本，引領學生閱讀，讓他們接受知識的熏陶，感受文化的魅力，激發他們的創造力。

（四）培養學生的寫作修改能力

在小學作文當中，錯誤的表達方式和日常化的交流語言依然普遍存在，這就要求教師培養學生的作文修改能力。學生可以通過自主修改作文的方式，不斷地發現自己的錯誤并且改正錯誤。在修改過程中，學生會慢慢形成自己的寫作思維，這樣他們就會不斷學習、不斷進步。在寫作的時候，學生就不會被固定的作文形式所拘束，能建立起自己的寫作框架。新時代的教育就是要用生本教育理念來培養學生的寫作興趣，通過培養他們的寫作修改能力來提升寫作能力。

四、結語

雖然小學作文的教學質量還有待提高，教學狀況也沒有達到理想的水平，但是只要各級教師共同努力，結合生本教育理念并將其運用于教學實踐，從學生的角度出發，培養他們的興趣，引領他們走近生活，獲得更多的生活體驗，學生就能對自己有寫作信心，會敢于把自己的內心所想在通過寫作的方式表達出來。

（作者單位：江西省永修縣新城小學）

參考文獻：

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