中職班主任專業(yè)能力的提升分析

韋霞

摘 要：中職是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，每年都向社會(huì)輸送大量的具有專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。在中等職業(yè)教育的發(fā)展過程中，應(yīng)更加注重提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。對(duì)于中職班主任而言，是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，同時(shí)還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。因此中職班主任專業(yè)能力的提升至關(guān)重要，基于此，本文分析了中職班主任專業(yè)能力提升的措施，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;專業(yè)能力;提升

一、中職班主任專業(yè)能力發(fā)展中存在的問題

（一）班級(jí)管理能力有待提升

班級(jí)的特點(diǎn)會(huì)對(duì)班主任的班級(jí)管理工作產(chǎn)生直接影響，良好的班集體能夠促使班級(jí)管理工作取得事半功倍的效果。良好的班集體并不是自然發(fā)展而成的，其需要班主任的教育和引導(dǎo)。但是對(duì)于中職班級(jí)而言，往往都缺乏凝聚力，班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系不夠融洽，更加不能形成與專業(yè)相符的班級(jí)文化。在這樣的班級(jí)之中，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致班主任疲于應(yīng)付。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，原因在于很多的中職班主任都未曾經(jīng)過專業(yè)的教育管理學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等方面的交易，缺乏專業(yè)知識(shí)。同時(shí)很多班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致班主任難以在班級(jí)中構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)相符的班級(jí)文化。

（二）班主任的溝通能力有待提升

這里所指的溝通能力包括與家長(zhǎng)的溝通、與學(xué)校的溝通、與其他教師的溝通和與企業(yè)的溝通等，對(duì)于中職班主任而言，尤其缺乏與家長(zhǎng)和企業(yè)的溝通能力。在于家長(zhǎng)溝通的過程中，溝通的方式比較單一，通常只是電話或者微信的方式進(jìn)行溝通，并且大多都是在學(xué)生出事之后才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)。這使得班主任與家長(zhǎng)的溝通缺乏有效性，難以爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合與支持。除此之外，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，班主任與企業(yè)的溝通不足。對(duì)于中職學(xué)生而言，實(shí)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)能夠促使學(xué)生專業(yè)技能的提升，并且能夠更加深入的了解企業(yè)的文化。很多班主任認(rèn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)階段不在學(xué)校之中，因此也就不用進(jìn)行學(xué)生管理工作了，并且很少與企業(yè)溝通，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)發(fā)生很多問題。比如學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)的作息時(shí)間等，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

（三）班主任的德育教育成果不顯著

在素質(zhì)教育背景下，德育教育的重要性不言而喻。在中職班主任開展德育教育的過程中，很多班主任都會(huì)采用機(jī)械的說教方式，直接向?qū)W生灌輸相關(guān)德育內(nèi)容。這種方式不僅難以取得理想的效果，反而還很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致德育教育成果不顯著。出現(xiàn)這種狀況的原因一方面在于中職班主任自身的思想道德修養(yǎng)境界不高，平時(shí)便不注重自己的言行，給學(xué)生做出了負(fù)面榜樣。另一方面很多中職班主任自身缺乏德育教育方面的知識(shí)與技能，難以有效開展德育教育工作。

二、中職班主任專業(yè)能力提升的策略

（一）建立完善的班主任培訓(xùn)機(jī)制

對(duì)于中職班主任而言，很大一部分都為非師范學(xué)校的畢業(yè)生，因此其比較缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，同時(shí)也比較缺乏班主任管理方面的工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這種情況，需要建立完善的班主任培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)中職班主任的培訓(xùn)，幫助其提升專業(yè)能力。首先需要對(duì)班主任進(jìn)行職前培訓(xùn)，包括班集體的建設(shè)和管理、溝通技巧以及活動(dòng)組織等方面內(nèi)容，這是班主任專業(yè)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，要重視在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)要注重體現(xiàn)培訓(xùn)的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括班主任各項(xiàng)工作技能、德育理論、心理健康輔導(dǎo)技能以及德育理論等方面的內(nèi)容。培訓(xùn)的方式既可以要求專家到校舉辦講座，也可以組織班主任到優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行企業(yè)頂崗訓(xùn)練等，這些方式都有助于提升班主任的專業(yè)能力。

（二）引導(dǎo)班主任自主發(fā)展

作為中職學(xué)校，不僅要為班主任提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還要做好班主任的思想工作，激發(fā)班主任自我發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)。學(xué)校可以引導(dǎo)班主任制定自我發(fā)展規(guī)劃，包括制定職業(yè)目標(biāo)等方面的內(nèi)容。制定自我發(fā)展規(guī)劃，能夠提升班主任自我發(fā)展的積極性，并促使其按照規(guī)劃不斷完善自我。另外還需要班主任進(jìn)行實(shí)踐反思，作為中職班主任，要善于在實(shí)踐中進(jìn)行反思，不僅要反思自己的工作，同時(shí)也要分析學(xué)生的思想以及行為表現(xiàn)等，逐漸摸索出規(guī)律，為班主任工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。最后，班主任還要積極從事班級(jí)課題研究，這對(duì)于中職班主任專業(yè)能力的提升具有至關(guān)重要的意義。作為中職班主任，應(yīng)將自己工作中的各方面問題以及難題同教育課題結(jié)合在一起，將工作內(nèi)容上升到理論高度，然后在應(yīng)用完善的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，這樣既有助于提升班主任工作的質(zhì)量和水平，也有助于班主任專業(yè)能力的提升。

結(jié)束語

中職班主任專業(yè)能力的提升，直接關(guān)乎著中職教育的質(zhì)量和效果，作為中職班主任，應(yīng)通過多種方法和途徑，不斷提升自身的專業(yè)能力，為提升中職教育的質(zhì)量和效果做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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