淺議初中學生英語微寫作策略教學

高據錄

針對初中學生的教學特點，英語寫作教學字數上，一般在60——80之間，這樣的短文應該采用“微寫作”方式進行教學。這樣不但可以面向全體學生，提高學生的參與度，而且可以降低寫作難度，讓寫作更有針對性，提升學生寫作興趣，也更有利于老師在課堂上對英語寫作的落實。每堂課，老師都可以針對各教學環節設計一個“微寫作訓練”，十分鐘即可在課內完成。將英語寫作內容分解、個個突破，既降低寫作難度，又貫穿于課堂反復訓練，從而提升初中低段學生的寫作興趣，激發學生的寫作欲望。下面是筆者多年在“微寫作”方面積累的教學經驗，總結供同行借鑒。

一.初中學生英語微寫作的審題教學

寫作的第一步驟是審題。針對這一環節的微寫作訓練，首先讓學生理清人稱，問題、時態、內容項目、字數要求等。學會對文字類、圖片類、圖畫類不同類型的題目，進行充分審題，采用圈劃、標注等形式摸清題意，做到有的放矢，不寫偏題。其次是做好寫作骨架，構全局。題審清了，我們就可以進入到下個環節，寫作骨架的專項訓練。骨架能為學生理清文章脈絡，建構全局觀，激發學生的整體意識。骨架從寫作的角度講，也可以理解成列提綱。寫作需要一個條理清晰的結構，而思維導圖的任務就是形成一個邏輯清晰，有條理、有層次的結構。在英語寫作中我們可以利用思維導圖為作文搭支架。最后就是添枝葉，增風采。添枝葉，就是書寫主干句后，根據作文內容和字數的要求，對其合理聯想，增加與之相關的新內容，從而豐富文章，讓文章更生動合理。

如在教學健康的生活方式這一章節的寫作時，就要讓學生明白目前我們學生自己存在著健康和不健康的生活方式，健康的有哪些，不健康的有哪些，以此確立中心句，然后找出課堂上學過的健康和不健康的句型，通過比較，最后得出結論。這樣就明白了寫作的過程。

二.初中學生英語微寫作的內容教學

初中學生微寫作的內容采用小處選題，將完整的作文內容分解，各部分強化訓練，再整體組裝，以“總-分-總”的形式呈現給學生。讓學生既有整體的認識，又有各部分的系統訓練，做到各個擊破，整體生成，形成完整的文章。對于初中學生來說，寫作內容要細化、具體化，讓學生看得見，摸得著，而且有重點句型的指引，這樣才能讓他們先模仿，再創作，從而以小見大，以少積多，最后水到渠成，實現質的飛躍。還是以健康的生活方式這一章節舉例。

你有健康的生活方式嗎？請根據下面提供的信息，用第一人稱介紹一下自己健康的生活方式，不少于60字。

exercise every day/eat vegetables twice a day/eat fruit four times a week/? drink milk once a day/? never eat junk food/sleep about eight hours

這樣寫作內容很明確，學生以生活方式——健康與不健康——提倡健康生活方式，克服不健康生活方式，學生就知道寫作的內容了。

三.初中學生微寫作技巧教學

在教學中要充分考慮學生的年齡和知識特點，教給學生一些寫作技巧。

1.題目和開頭的寫作技巧。寫作時題目和開頭非常重要作用。教師要讓學生明白用簡短的話語就能開好頭，起到引人入勝的作用。例如，給出一些題目：My Friends;My mother;Our school life等，然后讓學生專門對第一段的開頭進行訓練，要求學生用簡單的幾句話就概括出整篇作文的主要思想。

2.作文主題的重要性。作文主題是一篇作文的靈魂，一篇文章要圍繞一定的主題展開。所以，教師在教學過程中要引導學生選擇有意義的作文主題，讓學生善于觀察、總結生活中的點點滴滴，讓學生關注時事政治，總結最新熱點話題，從而可以確定有意義的作文主題。

3.模仿是初中學生寫作的重要途徑。如果學生在開始接觸到英語作文的時候，并不知道該怎么寫出優美的句子，那么教師可以鼓勵學生模仿一些優秀的作文和句子。這就需要教師在平時講課的時候，讓學生注意總結比較好的句子。

四.初中學生微寫作的評價教學

在學生寫作完成后，寫作教學并沒有完成，教師還要進行評價教學。在進行評價教學時，教師首先要明確評價標準。評價出學生寫作的優劣，肯定學生寫作成功的方面，同時也要指出學生寫作中存在的問題，讓學生認識到這些問題，才能夠做到提升。如學生習作主體清晰、良好的語言組織能力、緊扣主題、論據充分、書寫、流暢，干凈，得體等。其次是小組互評，學生自己評價，由于水平接近，有相同的認識，容易做到取長補短，效果更好。

本文系甘肅省平涼市教育科學規劃課題成果，課題名稱：《初中英語微寫作教學的實踐研究》;課題立項號：2019PLG007。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學）