小學(xué)高年級的習(xí)作要求與訓(xùn)練策略

王芳霞

內(nèi)容摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級的習(xí)作有五個(gè)方面的要求，其中“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”是重點(diǎn)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵是正確解讀其意義，重點(diǎn)是應(yīng)用有效策略。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)內(nèi)容 訓(xùn)練策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段即小學(xué)高年級的習(xí)作有五個(gè)方面的要求。我對此進(jìn)行簡要解讀，并提出一些訓(xùn)練策略。

一.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！睂@一性質(zhì)的整體認(rèn)知，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，由第一學(xué)段的“對寫話有興趣”到第二學(xué)段的“樂于表達(dá)”與“分享快樂”，再到第三學(xué)段的這一要求，層層遞進(jìn)，螺旋上升，逐步達(dá)到整體認(rèn)知。這一認(rèn)知不需要理論說教，需要在具體的習(xí)作實(shí)踐中讓學(xué)生慢慢體會與感受，所以，教師要從學(xué)生易于動筆的內(nèi)容切入，通過由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練，學(xué)生方可對寫作興趣、喜歡，逐步感受到寫作的快樂，認(rèn)知寫作不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須。

二.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。這一要求告訴學(xué)生，寫作是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在平日的生活中有意識的積累素材，審視素材，使寫作時(shí)“有話可說”。如何去積累素材呢？“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”，足見，觀察是寫作的第一步，沒有觀察，就沒有素材，沒有素材就無話可說。要觀察，就要把自己融入生活，用眼睛仔細(xì)看，用耳朵仔細(xì)聽，用心仔細(xì)想，不但要把自己的見聞不斷擴(kuò)充，而且要把自己的獨(dú)特感受不斷豐富。落實(shí)這一要求的策略很多，我的做法是寫“小日記”。“小”在于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生每天少些一點(diǎn)，寫得單純一點(diǎn)，或者一小事，或者一小景、或者一人的小小舉動、小小心思、整體外貌等等，“小”貴在簡潔有特色，不在篇長。

三.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。這是最重要最核心的要求。這里的“紀(jì)實(shí)作文”，旨在淡化文體，其實(shí)是有文體要求在其中的，主要指記敘性文章，另外也應(yīng)該包括說明性文章和議論性文章，只是對這些文章的要求“簡單”而已。簡單是一個(gè)相對概念，即不要求這一學(xué)段的小學(xué)生把文章寫得“內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)文章、語言流暢”，能文從句順就行，即“內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！边@里專門把“想象作文”提出來，著意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也旨在強(qiáng)調(diào)想象在紀(jì)實(shí)作文中也是需要的，重要的，即有的紀(jì)實(shí)作文，其內(nèi)容不一定是自己親歷之事，可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加想象寫出來。“能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！边@是由句而段，由段而篇的一個(gè)漸進(jìn)過程，一段一個(gè)小中心，幾個(gè)段落構(gòu)成大中心，即自己寫作時(shí)確立的中心思想。關(guān)于“學(xué)寫讀書筆記”，“學(xué)”字很不起眼，常常沒有引起老師的高度關(guān)注，但在這里卻很重要，它提示老師，一定要“指導(dǎo)”，不然學(xué)生不會寫，要在老師的“教”之下“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握讀書筆記的寫法，然后自己獨(dú)立地經(jīng)常地練習(xí)寫作。最后的“學(xué)寫常見應(yīng)用文”中也有個(gè)“學(xué)”，也要注意指導(dǎo)。常用的應(yīng)用文隨著時(shí)代變化而變化，比如，以前要求學(xué)生會寫書信，現(xiàn)在要教學(xué)生學(xué)會寫“短信”“微信”。常用的應(yīng)用文比較多，老師可根據(jù)教材安排進(jìn)行訓(xùn)練。

四.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。在修改中提升，這既是閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的方式，又是落實(shí)第一個(gè)目標(biāo)要求的具體方式。書寫是習(xí)作落到紙上的第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生練就一筆好字，要把漢字的規(guī)范書寫作為基本要求落實(shí)，還要專心書寫，讓整個(gè)書面少一些刪改涂畫，使之整潔。作文都是有行文格式的，所以要行款正確。關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號”，前兩個(gè)學(xué)段都有分步的具體要求，這里就是整體要求了，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生字斟句酌，反復(fù)推敲，既要整體感知自己的或者同學(xué)的主題思想，又要體會自己的或者同學(xué)的遣詞造句，對那些運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精彩的詞語與句子，要感悟出其好在什么地方，對那些不妥當(dāng)?shù)脑~句要進(jìn)行修改，使之表達(dá)得體連貫。這個(gè)環(huán)節(jié)也需要老師在課堂上具體指導(dǎo)，老師在指導(dǎo)過程中要一次一個(gè)重點(diǎn)，這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就把修改的技巧掌握了。

五.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。講究速度是對習(xí)作時(shí)構(gòu)思、選材、用筆等思維與語言的敏捷性訓(xùn)練，也是學(xué)生注意力的訓(xùn)練，教師要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，避免學(xué)生的拖拉現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生寫得好，還要寫得快。這一目標(biāo)中還就訓(xùn)練的次數(shù)做了規(guī)定，這是對數(shù)量的底線保證，大家知道，沒有數(shù)量作保證，就談不上質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省會寧縣北關(guān)小學(xué)）