分層教學在職業中專體育教學中的運用

姜濤

摘要：近年來，我國對青少年的德智體美勞全面發展越來越注重，在職業中專體育教學中也需要進行鞏固和深化。學生自身追求的是個性化發展，教師應根據每個學生不同需求采取不同教學模式。傳統教學模式已沒法滿足現在學生所需。下文是對分層教學方法的理論上，探索職業中專教學所開展的分層教學方法可行性，分析實施分層教學意義，提出分層教學在職業中專體育教學的運用實踐方法，與傳統的教學方法進行相互區分，探索體育教學的實際運用。

關鍵詞：分層教學;體育教學;中職院校

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0227-01

中職院校主要是培養學生具備一定職業技能，讓學生在未來工作中能適應社會環境變化，主要提倡終身教育，健康第一的教學宗旨，如今分層教學已經成為中職院校體育教學的主要途徑，滿足學生身心健康和心理發展素質需求，而且分層教學在學生掌握知識程度上有所不同，需要在教學上將學生分為若干個小組，根據學生自身學習情況，教師根據學生學習情況制定教學模式。根據學生身心發展特點，促進學生在體育中的學習能力，激發學生對體育產生濃厚興趣。

1.分層教學在中職體育教學中實施的重要意義

1.1?促進每位學生得到發展，激發學生的學習興趣。教師在體育教學過程中，應該將分層教學融入體育當中，針對學生的智力發展和自身素質狀況，對每位學生進行分析尋找學生之間的個性發展差異，讓學生在體育教學過程中能發揮自身特點，增強自身體質。教師要了解學生興趣愛好，根據平時學生體育測試能力和水平，將學生分化為不同體育鍛煉小組中，順應學生素質發展需求，實現個別教學差異[1]。讓學生在體育鍛煉過程中，體會到體育教學中的成功，滿足教學目的需求，促進學生素質和健康發展。

1.2?滿足素質教育目標，實現教育的因材施教原則。隨著素質教育不斷進步，教育部門對中職院校教育教學目標提出改革政策："注重培養學生綜合能力，強化學會之間的合作與競爭，促進學生身心健康發展，提升學生對體育認知。"所以，在分層教學中，教師可以利用學生相互之間的差異，對學生進行分組，實現差生和優等生的相互發展，注重小組內的平衡性，促進小組學生相互合作。提高小組成員互相競爭，深刻實施英才施教原則，培養學生個性化發展，使得學生在相互合作和競爭方面發展綜合能力，強化學生對體育教學的能力。提高體育水平，滿足素質教育目標，提升學生個人素質。

1.3?提升教師教學水平，改進教學模式。在體育教學過程中，中職院校的重點目的就是先要提高教師的教學水平能力，對教師進行專業培訓，促進教師了解專業知識和專業技能的重要性，讓教師積極參加校外培訓，提升自身專業知識，強化自身專業技能掌握程度。教師強化自身技能和專業知識，才可以更好利用分層教學方式，對教學方法進行改進措施，研究新的教學理念，為體育教學實現分層教學奠定基礎，強化體育教學課堂效果。

2.分層教學在中職體育教學中運用的方法

2.1?充分了解學生體育情況，實現學生的分層。教師給學生上體育課程教學時，應根據學生體育實際情況進行分層教學。首先，教師要先了解學生在體育的個人實際狀況，掌握學生的運動水平技能，對學生是否對體育教學感興趣進行了解。調查學生在體育中存在的差異，對每位學生掌握的體育知識情況進行分化，將學生分為優等生、中等生和合格生三種等級，從而促使教師要調動學生了解掌握體育知識的關鍵，幫助學生在體育教學中能更進一步，強化學會生體育水平能力。

2.2?采用合理的教學模式，實現教學內容的分層。教師在體育教學中融入分層教學內容，將體育教學目標進行分層，避免在體育教學中出現籠統性教學，保障每位學會在體育中都能獲取良好的知識，在體育中實現分層教學針對性，提高學生對體育學習能力。要對優秀學生進行嚴格培養，讓優秀學生更加優秀，再次提升優秀學生體育能力。對于合格生教師要讓他們掌握體育基礎能力，引導學生完成基本教學內容[2]。使得合格生更加容易接受體育教師所講的教學內容，教師要時刻提升學生自信心，調動學生學習體育技能積極性，促使學生在體育課程中得到享受，愉悅身心。

2.3?促進體育教學的公平性，實現教學評價的分層。體育教學必須要落實在實際教學當中，教師應嚴格遵守體育教學原則，實現體育教學公平性。教師在體育教學過程中，班級中的每位學生在體育教學中都有所差異，素質能力也是各不相同[3]。教師不能對所有學生都采取評級標準，這樣對學生不公平，讓學生在體育教學中失去學習的信心，降低了學生在體育上的積極性。對體育有可能會不感興趣，所以，教師應該在評價學生分層模式上，對不同體育能力的學生進行不同的評價準則，對優等生要求全面掌握體育知識、讓中等生掌握基本體育知識和體育技能，合格生只需要滿足體育需求即可。從而促使體育教學質量提高，強化學生參加體育鍛煉的積極性，提高體育教學效率。

綜上，在體育教學中分層教學方法，可使不同層次的學生在自身原有的體育水平技能上得到提升。

參考文獻：

[1]?程樹春.分層遞進教學在職業中專體育教學中的運用[J].當代體育科技， 2015， 16（35）：115-115.

[2]?陶紅偉.分層遞進教學在體育教學中的運用的實驗與研究[J].現代閱讀（教育版）， 2011（01）：57-58.

[3]?喬樑.分層遞進教學在體育教學中的應用[J]. 現代技能開發， 2000（11）：32-32.