采用創新教學理念 打造魅力高效數學課堂

朱延才

摘要：隨著初中數學新課程改革的推進，數學課堂充滿著活力和生機，老師更新了教學理念，運用創新性教學模式，創設輕松、民主、歡樂的教學氛圍，構建了和諧的師生關系。為了激發學生學習數學的興趣，老師靈活多變使用現代化教學手段，采取豐富多彩創新性教學方法，如情境教學法、小組討論法、分層教學法、扮演展示法等，授之以漁，傳授解題的技能技巧，使學生學得舒心，學得開心，同時使學生以課堂載體的形式參與數學課堂教學，真正實現數學課堂教學以學生的參與和展示而精彩高效，展現初中數學課堂的精彩魅力。

關鍵詞：初中數學;創新教法;高效課堂

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0175-01

要想上好一堂精彩紛呈的數學課，一個要體現創新性，一個要實現教學的高效性。創新性就是要老師的教學理念要新意，要有打破傳統的“師道尊嚴”“絕對權威”的框框架架，用開放的思想去觀察思考問題，以平等的身份與學生進行知識探討和情感交流，敢于用創新教學模式向45分鐘要質量，勇于嘗試創新性教學方法，來激發學生學習興趣，啟發學生心智，展現學生創新思維，使學生成為數學課堂“唱戲的主角”。巧設“激趣”藝術，創設多彩靈動的教學情境，借助多媒體等教學手段，直觀具體的揭示抽象復雜疑難問題，在導學案的引領下，在檢測案的鞏固下，使學生在神奇的數學迷宮中，輕輕松松掌握數學解題“秘訣”，使學生嘗到學習數學的甜頭，感知數學帶來的神奇和魅力，幫助學生在快樂中登上數學的小舟，載著學生駛向成功的彼岸，這就體現出數學教學的藝術魅力，折射出數學教學的高效性。下面筆者就如何打造優質高效的初中數學課堂教學，談談自己的想法和做法，與同仁一起分享。

1.構建新型師生關系，讓學生成為數學課堂載體

為了打破“師道尊嚴”“絕對權威”的舊理念，克服學生在數學課堂對老師的畏懼感和緊張情緒，這就要求數學老師轉變教學理念，放下架子，破解數學難題帶來的快樂，鼓勵學生大膽舉手發言，鼓勵學生敢于挑戰和質疑老師，鼓勵學生發表自己獨到的見解，構建新時代教育的新型師生關系，正如德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在創新數學課堂教學中，在新型師生關系下，老師搭臺，使學生成為課堂的載體，讓學生歡天喜地的積極主動地“唱戲”，從而培養學生創新意識，引導學生勤于思考;幫助學生樹立信心，穩定學生的創新心理;磨練學生意志，打造學生創新毅力;鼓勵學生善于動手，提高學生創新能力;新型的師生關系還表現在老師不帶變色鏡看問題，公平公正對待每一位學生，還不以成績論英雄，只要學生學習進步了，態度認真了，參與教學主動了，提問積極了，老師都不要吝嗇表揚的話語，投去賞識的目光，伸出拇指大大的點贊，這些都能給學生帶來意想不到的動力、快樂和信心，使他們在數學課堂積極主動與老師互動，張揚個性表現自我，從而給數學課堂極大生機活力，展現出學生的青春美麗，使數學課堂綻放無限的精彩魅力。

2.創設問題情境，促使學生敢于質疑

宋人朱熹說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”在數學教學中，疑是學生學習新知的先導，李四光說：“不懷疑不見真理。”只有產生疑，那么學生才能進行深入的探究和研討，那么如何產生“疑”，怎樣“疑”這是一個棘手的課題，這就要求初中數學老師要精心研究教改大綱，研究新教材內容，研究教學技巧，從而設置數學問題情境，引導學生在情境中發現并提出“疑”，分析思考“疑”，尋求解決“疑”，這樣有助于培養和提高學生的發現問題——發現問題——解決問題的能力，也培養學生敢“疑”、能“疑”、會“疑”，在“疑”中去攻克一道道難題，在“疑”中潛移默化的提高自己的數學成績。例如，我講代數式時，為了刺激學生的感官，調動學生的注意力，我利用多媒體“魔幻”式展現各種圖形，要求學生用代數式表示，如，已知正方形的邊長為a米，用代數式表示正方形和內切圓之間的陰影部分的面積？學生們看到一個視頻上一個小人問道“你們會嗎？”學生都樂了，然后再圍繞提出的問題進行分組討論分析，最后每組的代表到黑板上寫出討論的結果，即圖形陰影部分面積。在疑中發揚了學生團隊協作精神，在疑中張揚了學生個性，發揮學生聰明才智，提高課堂教學效果。

3.巧設創新案例教學，啟動學生的好奇心

為了有效激發學生學習興趣，還可以利用學生好奇心巧設教學案例，特別一些懸念案例，能夠牢牢地抓住學生學習思維，例如，我講講三角形的相似性質導入時時，我就有用一個生活案例來啟發學生學習思維：“大家知道古埃及遺留下來的一大奇觀是什么？“”學生們高喊：“金字塔”“那好埃及的大小金字塔外型一樣嗎？”“一樣”“那好，你們中有誰能夠不經過測量，就知道大金字塔各邊的長度？”此時學生開始面面相覷了，個個閃出疑惑的目光，此時我朝學生笑一笑，并且說：“那么想知道這個秘密嗎？”“那好，今天就和大家一起來揭示這個秘密，共同來探究相似三角形的性質。”學生的注意力完成被我吸引過來了，這是我再講相似三角形對應邊成比例，因為小金字塔各邊人工容易測量，大金字塔底邊容易人工測量，所以根據三角形對應邊成比例，自然大金字塔的各邊不經過測量也能算出長度，原來學生恍然大悟，這就是創新教學的魅力。

總之，教學有法而無定法，貴在得法。隨著新課改春風的沐浴，老師教學理念與時俱進，就能使數學教學煥發出新的生機活力，使冰冷的數學展現出精彩的魅力。

參考文獻：

[1]?劉其春.淺談初中數學教學中學生創新思維的培養[J].文理導航，2014（07）.