計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的思考與探索

洪智藝

摘要：計(jì)算機(jī)可以將圖、文、聲等各種信息展示在學(xué)生面前，具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。教學(xué)改革、課程改革要力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”。利用計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的務(wù)實(shí)創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，豐富學(xué)生情感的激勵工具和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，以期最大限度地促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0061-01

1.豐富學(xué)科知識，激發(fā)探索熱情

在語文學(xué)科教學(xué)中，蘊(yùn)含著大量的信息技術(shù)的因素，通過教師的開發(fā)和整合，不僅能夠提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的信息意識，而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、記憶和應(yīng)用。語文教育活動是人文教育的綜合，是師生間思維碰撞、情感交流、人格對話的過程，體現(xiàn)在口語交際、書面表達(dá)（作文及批改）乃至每篇課文的閱讀之中，人格教育是世界語文教育發(fā)展的共同趨勢。計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，可以豐富學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

例如，在教學(xué)j、q、x這一課時，用電腦首先出示一只大公雞喔喔喔叫著走過來。大公雞問學(xué)生：“我的頭上有什么？像什么？”學(xué)生都把小手舉得老高：“大公雞的頭上有雞冠，像個紅圓點(diǎn)。”接著大公雞又問：“我的脖子和身子連起來像什么？”學(xué)生都伸出小手一劃，有的說像一個秤鉤，有的說像個雨傘把，有的說像奶奶的拐棍……此時教師就用動畫顯示出一個大大的“j”，出現(xiàn)在屏幕上，指著“j”問大家怎么念，學(xué)生異口同聲地回答念：“雞。”接著出示一根繩子系著一個氣球，運(yùn)用動畫顯示從繩子到氣球繞一圈，學(xué)生很快地認(rèn)識了“q”。最后再用電腦出示一個交叉切了兩刀的西瓜，讓學(xué)生在西瓜上找刀切的印記，他們立馬用手一劃，說像一個大叉叉。教師接著說：“這是西瓜的‘x。”動畫里傳出：“小朋友們，我就是西瓜的西，你們記住了嗎？”然后在屏幕上彈出一個“x”。在教學(xué)j、q、x和ü相拼時，制作一段j、q、x要到小魚家去做客的動畫視頻。小魚說：“小朋友們記住了，我和j、q、x在一起是脫掉帽子的，你還認(rèn)識我嗎？”“認(rèn)識，還念魚。”“對了，我和j、q、x相拼時還念魚，不要忘了，我很有禮貌呦！”

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍

在語文教學(xué)中，有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。多媒體技術(shù)與課程整合，還有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。

例如，單元習(xí)作要求學(xué)生寫自己喜歡的小動物，要寫出這個小動物的特點(diǎn)，自己和小動物之間發(fā)生的有趣的事。首先，教師把寫作要求出示在屏幕上，抽學(xué)生念;接著用電腦展示一只可愛的小狗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小狗的外形，先分小組說，接著抽小組代表說，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說你為什么喜歡小狗，你和小狗之間有著怎樣的故事;在學(xué)生說完后，給他們播放幾個關(guān)于小狗的視頻，有忠誠的小狗看門，有小狗逮老鼠，還有小狗騎車等等，一下子又打開了學(xué)生的話匣子，他們在小組內(nèi)各抒己見、議論紛紛;緊接著用課件出示一篇寫可愛小狗的優(yōu)秀作文，念給大家聽，然后問大家：“你們能把剛才和小狗之間有趣的事寫下來嗎？”這時學(xué)生異口同聲地回答：“能。”各個學(xué)生下筆如行云流水。寫完作文后，學(xué)生人人當(dāng)小老師修改作文，一篇篇優(yōu)秀的作文就這樣誕生了。在語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識，如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把有關(guān)的內(nèi)容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現(xiàn)出來，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助社會經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供有力的支持，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則有效地解決了這一問題。

3.優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，掌握思維規(guī)律

傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑，不重視思維訓(xùn)練，以教師向?qū)W生的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動。多媒體技術(shù)與語文課程整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)《揠苗助長》中的“筋疲力盡”一詞時，用視頻讓學(xué)生觀看動畫：“一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵一棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”教師問學(xué)生：那個人為什么會累得筋疲力盡？學(xué)生說：那個人從早上開始干活，一直干到太陽落山，時間太長了累的。接著又問：那你們知道什么是筋疲力盡嗎？有個學(xué)生說：就是太累了，一點(diǎn)兒力氣都沒有了。這時其他學(xué)生給他以熱烈的掌聲。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓閱讀教學(xué)如虎添翼將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入閱讀教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

合理適度運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)模式提供了有利的物質(zhì)保障，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，提高語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，因地制宜，因課制宜，機(jī)動靈活地開展計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)活動。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語文教學(xué)領(lǐng)域中大放異彩！