少數民族初中生漢語文寫作教學策略探究

摘要：對新疆少數民族學生加強推廣漢語教育，是形成國家一體和歷史認同必要之舉;是現實新疆政治、經濟、文化大發展的重大決策。新疆地區實行漢語教學已有幾年了，在這幾年中，新疆地區的中小學取得了很大的改革成效，但是與全國相比，還存在很大的差距。初中漢語文的寫作能力是新疆少數民族學生漢語文差距的主要體現，給新疆少數民族學生的漢語文教學和學習帶來了不少的困難。鑒于此，為幫助新疆少數民族初中學生更加輕松地學習漢語文特別是漢語文的寫作能力，本文通過漢語文教學中對少數民族初中生漢語使用、閱讀空間，寫作興趣的激發，采用設置互動情境教學策略的分析，達到提高新疆少數民族初中生漢語文寫作水平的目的。

關鍵詞：少數民族學生;初中漢語文;寫作教學

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0043-01

新疆地區的學生具有先天性的漢語文學習基礎差的特點，漢語作為他們的第二語言，在學習中會遇到一些困擾。漢語文中的寫作要求學生掌握基本的字詞、詞匯、運用、作文格式等，這對于基本的漢語字詞認識都不嫻熟的新疆少數民族初中生來說，難度可想而知。在新疆少數民族初中生漢語文寫作教學中提高學生的寫作興趣、培養學生的寫作能力是重點也是難點。教師要在新課改下轉變觀念，采用有效的教學手段，激發學生寫作興趣、提升寫作能力，從而實現新疆少數民族初中生漢語文寫作能力的全面提高。

1.通過漢語使用、閱讀空間的拓展提升寫作能力

少數民族學生由于先天的漢語能力差，在寫作時，往往提起筆來不知從何入手，總抓不住幾個可以寫下來的詞匯，對詞語的理解能力也差，更不知道如何靈活運用，這是對于很多少數民族初中生來說經常會在寫作時出現的情況。有的學生即使能寫出東西來，但其內容也十分空洞、沒有真情實感。這個問題的根本原因在于少數民族初中生的漢語基礎差，閱讀空間狹小，缺乏足夠的語言儲備。要改變少數民族初中生這一現狀，最根本的做法就是強化基礎訓練，加大學生的閱讀量。在課堂上，教師要精心設計教案，加強漢語字詞、詞匯、語感的學習，同時為學生留有足夠的閱讀時間，讓他們在閱讀中積累豐富的情感，為寫作打下扎實的基礎。在課堂外，要廣泛使用漢語交流，充分利用漢語書刊，讓學生多閱讀，有興趣的閱讀。閱讀其實不分場合地點，只要是積極健康的內容，都可以作為閱讀的資料進行學習。所以要鼓勵學生多讀身邊的書籍、雜志，甚至是廣告、宣傳單，上網或舉辦演講會，辯論會之類的，從中也可以學習到措辭的方法，提高他們對文字的理解、使用能力。要盡量拓展學生的閱讀空間，不斷積累，才能達到提高寫作能力的目的。

2.精心設置漢語文寫作教學的互動情境

在新課改的要求下，需要教師轉變觀念，努力創新，探索新的教學方法，跟上時代的步伐。無論怎樣創新、怎樣變革，興趣永遠是學生學習的動力，缺乏動力的學習不可能取得優秀的成績。只有在興趣的驅使下，學生學習起來才不會感到枯燥乏味，才會積極主動地去學習。初中生的年齡特點就是好奇心重，利用他們的這一特點，再結合新課改下的寫作常常是根據一段材料，引出相關話題進行寫作的特點，在初中漢語文寫作的教學中設置大量的互動情境，激發學生的寫作興趣，喚醒學生的寫作靈感，讓學生在寫作中體驗快樂。如“制止不文明行為的勇氣和方法”的話題寫作訓練，結合這個題目，安排學生分組表演，一部分學生表演不文明行為，另外的同學自己想辦法制止不文明行為，在制止的時候要盡量考慮實際情況，怎樣調動說服的詞匯和語句等。通過表演，鍛煉了學生的膽量，加深了學生對“文明”、“不文明”的認識和思考，同時通過自己的積極思考，對不文明行為的認識更深了，也培養了學生開動腦筋、以智力戰勝不文明的能力。在表演活動中，學生體驗到了“演戲”的快樂，在不知不覺中積累了知識，寫起來肯定會得心應手，從而提高學生的寫作能力。

3.培養學生的寫作興趣

培養學生寫作的興趣可以通過教科書范文的效仿開始，教科書上選取的范文都是優秀作品，特別適合初中學生進行效仿。讓學生在仿效中體味其中謀篇布局技巧和段落詳略手法，長期的耳濡目染，自然會提高學生寫作能力。在教學中指導學生全方位、多角度的觀察事物，從整體上把握事物，從細節上把握情節，才能寫出優秀的作品。此外，在教學中篩選比較優秀的作文讓學生有感情的朗讀，讓學生沉浸其中，感受身受，自然也就激發了學生的寫作興趣。

總之，新疆少數民族初中生漢語文寫作教學，要充分結合學生的知識結構特點，緊緊圍繞新課改的要求，通過提高學生寫作興趣的方法，利用設置互動情境的手段，幫助學生實現知識的積累，提高學生的寫作能力。同時，要不斷拓展學生的閱讀空間，培養學生的寫作素養，加強寫作的訓練，為寫作打下堅實的基礎，使學生的寫作水平更上一個臺階。

參考文獻：

[1]?李軍.少數民族學生進行寫作教學[J].成才之路，2012（12）.

作者簡介：熱比亞·米吉提，高級教師;研究方向：漢語文教學;本文收錄到教育理論網。